《愚公移山》教学设计_20.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《愚公移山》教学设计 【教学目的】  １、反复朗读，分析人物形象。  ２、理解文章的思想意义。  【教学重点】  分析人物形象。  【教学难点】  理解文章的人物形象。  【教学过程】  一、引入  播放背景音乐──《愚公移山》的歌曲。  巍巍壁迎的三峡是举目高峡，几年前人们还曾认为毛泽东的高峡出平湖是夸张的梦话，而今天，随着三峡水利工程的建成，梦话变成现实，高峡真正出平湖、那么，一个人搬走两座大山是不是仍是奇闻笑谈呢？好，我们这节课继续学习愚公移山，来认识这位移山的愚公吧。  二、正课  １、朗读（放录音），注意揣摩语气。  ２、概括故事情节，分析人物形象。  ⑴愚公要移的是什么样的山？  讨论：太行、王屋，方七百里，高万仞。  ⑵齐读第二自然段。讨论：愚公移山的目的是什么？  惩山北之塞，出入之迂也，指通豫南，达于汉阴。  板书：愚公移豫南汉阴  ⑶愚公移山要克服哪些客观困难呢？齐读第三段、  讨论归纳：年老将少路途遥远工具简单  ⑷分角色朗读第二、三段。  （先小组进行，教师点播，然后齐读。）  注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？语气有什么区别？  讨论归纳：  两人的态度不同。  愚公之妻的怀疑是从关心出发，提出实际问题，语气较轻、智叟则是讥笑、责难，阻止愚公去移山。  ⑸移山结果如何？齐读第四段、  讨论归纳：帝令背走。  ３、移山成功说明了什么？  讨论归纳：这是一篇寓言，寓言就是通过某一个故事告诉人们一个深刻道理它可以以古喻今，也可以远喻近，还可以小喻大。本文以移山成功结尾，就表达了劳动人民的美好愿望，是对劳动人民改造自然的雄伟气魄和坚强意志的讴歌。  ４、辩论：用现代人的眼光来看，愚公是该搬家还是该移山？  讨论，小结：  愚公移山的目的是造福千千万万人的子孙后代，他明知山高路远，人老将少，工具简陋，困难重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是无穷匮的，而山不加增何苦而不平。可谓站得高，看得远，实则不愚。而今，我们仍可见到愚公精神、１９９８年的长江、嫩江洪水肆虐，处处告急。洪水无情人有情，正是广大军民手牵手，肩并肩，众志成城，抵御了百年不遇的特大洪灾。而搬家或绕道似乎是明智之举，实则是就事论事，从静止的观点看问题，认为自然不可改变，断定人在自然面前无能为力。可智叟在愚公的驳斥下哑口无言，可知他是目光短浅，知难而退，无所作为的人。如果人人都只求眼前利益，那溃堤面前人往高处走便是了，大可不必严防死守、如果遇事怕难退却，何来三峡工程，高峡出平湖也永远只能是诗人笔下的蓝图，更不要说如今的南水北调了。  其实，今天我们可以不移山也不搬家──打隧道。而我们今天学习的是这种精神接力。苦干加巧干才是成功嘛！  ５、那你认为，愚公和智叟到底谁愚？  讨论归纳：愚公不愚，智叟非智。  ６、根据板书背诵课文。  ７、听歌曲《愚公移山》，感受愚公形象，口头描绘出来。  三、课堂练习  如以此为材料创作歌词，你会抓住哪一主题？请构思好后写下来。