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《苯的分子结构》 江华三中 生化组 刘雁明 一、说教材： 1.苯地位作用： 《苯》是高一化学第三章第二节内容， 它是在学生学习过饱和烃 — 烷烃、 不 饱和烃 — 烯烃的基础上学习的， 它是饱和烃、 不饱和烃的性质的应用， 又是新的一类烃 — 芳 香烃的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时，也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、 动手、动脑能力的重要内容，更是高考中重点考查知识点之一。 2 教学目标： 知识目标：苯的结构、芳香烃的概念。 能力目标： 培养学生逻辑能力， 体会苯分子的发现过程。 体会结构决定性质， 性质反映结构。 情感目标：培养学生严谨治学，勤奋钻研的科学态度。 3. 教学重点、难点 重点：苯的分子结构 难点：苯的分子结构与其化学性质的关系 课时数： 1 课时 说学法指导： 我在本节课中采用了以下学法指导： 1.观察分析； 2.初步推断； 3.实验验证； 4.总结归纳。 （1）观察分析：通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。 （2 ）初步推断：在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知 识，又对新知识进行了探索。 （3 ）实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进一步验证，结构是否正 确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。 （4) 总结归纳：在探索出苯的分子结构之后，再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从 而使学生对苯分子结构真正理解并为下节课苯的化学性质的学习打下牢固的基础。 三、学情分析 我教的是高一年级 62、63 班。虽然高一 62 班， 63 班的大部分学生学习基础并不好，而且 有少部分学生不想学， 不愿意学， 但是大部分学生是想学的是要求上进的。 有的学生学习成 绩并不突出但他们的实验动手能力强， 语言表达能力强， 善于归纳概括。 所以在教学中要根 据学生的优点设计学案和教学过程，给学生表现自己优点的机会，让学生感到学习的乐趣， 从而培养其学习化学的兴趣。 在学案制作中可以根据分子式的特点， 让学生推断出苯可能的 结构简式；并能够根据实验验证结构简式的正误。由学生自己推断、实验、验证等。不但发 挥了学生的主动性，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。 四、教学内容及教学过程 1. 引入新课（大概用时 5 分钟） 我国在几年前， 曾发生过松花江水域被污染， 致使哈尔滨连续几天用水紧张的事件， 那么你 知道罪魁祸首是谁吗？那就是苯发生反应的产物： 硝基苯。 我们本节所学的内容为苯的物理 性质、结构。和苯的化学性质。那么，苯到底是怎样被发现的呢？ [ 讲述 ] ：苯的发展史： 苯是怎样被发现的？ 19 世纪欧洲许多国家都使用煤气照明， 煤气通常 是压缩在桶里贮运的， 人们发现这种桶里总有一种油状液体， 但长时间无人问津。 英国科学 家法拉第对这种液体产生浓厚兴趣， 他用蒸馏的方法使这种油状液体分离， 得到另外一种液 体。这种液体实际上就是苯 — 一种无色油状液体。 [ 导言设计意图：讲述身边的故事，可激发学生学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生渴望 知道苯到底是一种什么样的物质。 讲述化学发展史， 使学生体会出在获得知识的过程中是不 允许放过一个细枝末节的。 ] 学生实验： （大概用时 10 分钟） [ 实验一 ] ：取一瓶苯，学生观察苯的颜色、状态，嗅气味； [ 实验二 ] ：在试管中加入苯，再加入水，振荡，观察水溶性及密度； [ 实验三 ] ：在试管中倒入少量苯，放在盛有冰水混合物的容器中观察现象。 [ 实验设计意图 ] ：通过学生自己实验