《我和企鹅》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我和企鹅》教学设计 教学目的要求：  1.读懂课文，了解在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。  2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习细致观察的方法。  教学重点难点：  1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。  2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。  教学思路：  这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。  教学时间：　二课时  教学过程：  第一课时  一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。  二、组织预习。  仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。  三、检查预习效果。  1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。  2.理解下列词语：  覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体  3.说一说自己最感兴趣的句子。  4.质疑问难。  请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。则可马上解决。  四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)  五、细读课文1、2自然段。  1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)  教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。  2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。  思考题：  (1)这个自然段有几句话，每句话写什么?  (2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)  (3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)  第二课时  一、细读课文第3自然段。  1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：  (1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)  在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。  (2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?  (3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)  2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。  老师出示思考题，让学生思考，议论。  (1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)  (2)这个自然段的第4、5、6句写通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)  3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。  (1)通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况?  (2)通过看，我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)  (3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)  4.学生读全文，议论下面问题。  (1)喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?  (2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)  (3)为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)  5.完成课后练习第2题。  指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。