《我最好的老师》教学案例.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我最好的老师》教学案例 一、初读课文，认识最好的老师  １、板书最好的老师，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？  （认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）  ２、每个人心中都有一个好老师的标准，心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书我最好的老师，请同学们自由朗读课文。要求：  ⑴ 把课文读正确，读通顺。  ⑵ 思考：课文主要讲了一件什么事？我最好的老师是一位怎么样的老师？  ３、课堂交流：  ⑴ 读读记记下列词语：  编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。  ⑵ 说说课文讲了一件什么事。  ⑶ 学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。  二、再读课文，走近最好的老师  １、朗读句子，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。  ２、默读课文，边读课文边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？  ３、课堂交流：  ⑴ 一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。  ⑵ 老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。  ⑶ 课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。  ⑷ 希望我们多去发现问题，大胆提出来。  ⑸ 科学课对于我们来说就成了一种冒险。   ４、讨论：  如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？  三、细读课文，走进最好的老师  １、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？  ２、课堂交流：  学生可能的回答会有：  ⑴ 使我们对学习产生了浓厚的兴趣，常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。  ⑵ 使我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理。  ⑶ 使我们明白了一个道理，不要迷信书本，也不要迷信权威。  根据学生的回答，可以结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。  ３、带着自己的感受朗读句子，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。  ４、教师小结：  科学需要怀疑，需要冒险，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。