《我的“长生果”》导学案设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我的“长生果”》导学案设计  学习目标：  1、通过自学，正确认读词语：“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。  2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会悟出的道理。  3、学习的一些读书和习作的方法。  教学重、难点  引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。  教学资源  课前积累：有关读书的名言  莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。”高尔基：“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”  教学时间 1课时  教学过程  一、谈话导入，揭示课题  1、我们一直在和书进行着有趣地对话：  《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。  二、自主学习  1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。  2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。  津津有味  呕心沥血  3、我还会根据意思词语。  (1)比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。( )  (2)读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。( )  (3)形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。( )  三、通过预习，我知道这篇散文主要回忆了 ________________ ，阐明了自己读书的特有感  受，以及读书对自己生活的影响，表达了_______________________________ 。  四、通过自学，我会按课文内容填空。  (1)书，被人们称为人类文明的________________，是________________。  (2)像________________，像____________________，我每忆及少年时代，就________________。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似______________________，也似_______________________________。  五、合作探究  (1)、我的’长生果’是什么?  (2)、是怎样读这些书的 ?从这样读书中,你体会到了什么?  (3)、从作文中悟到了什么道理 ?  (4)、读书和作文有什么联系吗 ?谈谈你的理解.  (5)、为什么说书是我的长生果?为什么又把书称为人类文明的长生果的呢?  (6)、重点句子理解  像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。  我的理解：  六、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。