《我的伯父鲁迅先生》教学设计_49.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学要求：  1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.  2、练习概括课文中心思想.  3、学习本课生字词.  4、有感情地朗读课文.  教学重点：  体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.  教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。  课时安排：两课时  第一课时  教学目的：  1、学习生字新词。  2、了解鲁迅其人。  3、了解人们对鲁迅的怀念。  教学过程：  一、揭示课题:  1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.  2、介绍.  是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.  3、看题目,为什么称了伯父还称先生?  伯父点明了和鲁迅的特殊亲属关系.  先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.  二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.  深切的怀念第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.  谈论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我认真读书.  笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会.  救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.  关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.  三、读第一段,思考并讨论.  1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?  (①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)  2、什么事使我惊异?  (看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)  3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念.  四、学习第二段,讨论.  1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?  囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候.我就张冠李戴乱说一气.张冠李戴什么意思?  2、伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢?  (鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎)  马马虎虎(反义词)认认真真  3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比挨打还难受?  (伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)  4、临走的时候鲁迅为什么送两本书?  (勉励要认真读书)  5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?  小结:这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启发教育我要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)