《我的名字》教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我的名字》教学反思 今天早晨，我上了北师大教材一年级下册第15单元第一课《我的名字》。  也许是心里准备得还不够充分，上课时，虽然各个教学环节我都已熟记在胸，但还是显得有些紧张。  《我的名字》从属与这一单元的主题长大，讲的是我做好事而不留名，因此得到了来自问路的叔叔、扫垃圾的阿姨等4个大人的不同称呼小朋友、好孩子、小雷锋等;通过突出不同的名字，让学生明白做好事不留名的意义所在;  在设计教学时，我侧重于两个着眼点：一是以名字为中心发散开来，进入课文;另一个，就是让学生认识雷锋，并且知道做好事不留名的道理。  因为没有做课件，我选择了最原始的教学套路。没有挂图，没有雷锋的照片，我就自己动手画了两张，并且用衣架挂在黑板上;要求认读的生字、词，我也一并写上了小黑板;  在上课的过程中，我回避了趣味性的游戏，而是立足于基本点，在生字教学和讲解课文时下了一番心思：先不出示所有的词，再根据学生的组词，为红色的生字配上搭档，再以多种方式去认读，认识生字的时候，我还是得心应手的;在讲解课文时，我也希望能通过自己的启发、旁敲侧击，让学生有所领悟;  尽管有这样那样的准备，但还是出现了一些不和谐的情景：比方我问：你们愿意去生字宝宝的家里做客吗?有好几个学生竟然说不愿意;声音还挺大的!当小老师带读词语时，下面的回应方式却很特别上面的读这样的词，下面的读那样的词;当我上完课文，询问学生有没有什么收获时，好几个学生竟大声说：没有收获!  老实说，面对着后面听课的老师，听到这样的回答，心里真的没啥好滋味;  也许是内容太过烦琐(把两节课的内容压缩到一节课)，时间有点儿不够用，所以课的后半部分，我基本上是在匆匆地赶着上，所以，虽然是读了书，却没有达到很好的效果声音不够响亮，也缺少感情，我没能好好指导，自己的言语也不够简洁，太罗嗦了。  课后，刘校长针对这节课，给我提出了很多实在的宝贵意见，特别是在指导读书这方面，我觉得她说的很有道理;  虽然这节课上得实在是很仓促，也没有达到预计的教学效果，但是，有两点是我自己认为是比较欣慰的：  1. 学生不止一次地，没和我的教学思路对上号，甚至于是在唱反调，制造出种种不和谐的气氛，尽管如此，我还是很欣慰自己当时没有进行非理性的压制;板着面孔去教训和更改，或许可令学生都能顺着我的思路走，却偏扭了学生质问、怀疑、判断的自然天性;  他们现在正处在人之处，性本善。习相近，性相远的关口，如果我为了一堂课的荣耀，为了满足自己的好评，就去忽略和无视他们的人性方向，从而令他们养成顺从即会得到表扬的坏习气，这岂不是得不偿失吗?  所以，虽然课上得有些不近人意，但没有对不和谐的声音进行压抑，而是尽量顺从他们的天性，这是令我自己感到满意的;课没上好，下次可以吸取教训重来，心性一旦变换，那就糟了。  2. 我觉得，利用晾衣架来张挂图画的创意很不错，既简便也能达到和磁铁、双面胶一样的效果，今后，不管是在教学还是在生活中，我都应该多动脑子多动手，让生活更有趣味些。