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《惊弓之鸟》教学案例
【教材分析】 《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能使天边飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善于思考,并能根据所见所闻做出正确分析。本课时教师将放手让学生质疑、朗读、感悟等合作探究学习的方式,来理解文章所蕴涵的深刻寓意,进而明白道理。 【背景材料】 由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣,因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号,上课时勇敢、大胆地质疑。 【课堂实录】 〖片段一〗 师:同学们,从你们的预习作业中,老师看出来了,你们当中有很多同学对这篇课文非常感兴趣,能告诉老师,你最想知道什么吗? 生:我想知道这只大雁为什么听到拉弓的声音就自己掉下来了呢? 生:我想知道更羸是怎么判断这只大雁受了箭伤、孤单失群? 生:为什么更羸明明知道大雁受伤了,还要去射它呢? 生:为什么魏王一开始不相信更羸说的话,后来又相信了呢? 生: 师:老师非常高兴,经过这一、两年的学习,你们的质疑问难能力提高了。善于思考,我相信你们对课文的理解一定会更快、更深。 反思: 在教学这篇课文之前,我果断地将学习的主动权抛给学生。亲切随和的话语,使学生很快地进入学习的状态。从题目入手既激发了学生主动探究的欲望,同时还将以往教师问,学生答转变为学生问,学生答。我始终认为,开启学生知智慧的大门,教给学生学习的方法,比告诉他们答案更有效。 〖片段二〗 师:同学们,你们相信可以不用箭,只需拉弓,就能使大雁掉下来这样的事? 生:不信。 师:魏王也不相信。听了更羸的话,他有什么反映?请找出相关的句子来。 (学生认真阅读课文,边读边画出相关的句子) 师:假如你就是魏王,你会用什么样的语气对更羸说?请允许我来当一回更羸,哪位同学愿意当一回魏王,用怀疑的语气对我说一说? (学生直喊:我来,我来。师指一名学生有感情地朗读魏王说的话。) 师:听你读,我怎么感觉不到魏王的怀疑。 (再次指名朗读) 师:请注意,这时候魏王是用疑惑的语气在问更羸。你对事情感到不可思议的时候,你会怎么说?请你试着用疑惑的语气读给同桌听。 (学生与同桌练习读:是吗?你有这样的本事?) 师:哪位大王愿意再来试一试啊? (学生朗读) 师:你读得真好。看得出你对更羸的话是半信半疑。让我们也学着他这样朗读吧。
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