《惊弓之鸟》第二课时教学设计_9.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《惊弓之鸟》第二课时教学设计 ?【教学目标】  1、理解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。  2、理解惊弓之鸟、孤单失群、直等词语的意思。  3、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。  4、能有感情地朗读更羸与魏王的对话，培养学生的朗读能力。  5、能复述课文。  【教学重点、难点】  1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。  2、理解惊弓之鸟的意思。  【教学准备】  录音机、课文朗读磁带、录象带  【教学过程】  一、导入新课  说说课文主要讲了一件什么事?(更羸不用箭就射下大雁。)  二、找到突破口(第九自然段)  1、出示：  飞得慢，因为( )。  叫得悲惨，因为( )。  因为( )，所以(飞得慢)。  因为( )，所以( )。  2、学生练习。  3、学生交流：  ⑴ 明确：  第一句是写更羸观察到的。第二、三、四句是更羸的分析。  ⑵ 学生练习用因为所以的句式说第三、四句话。  ⑶ 说说惊弓之鸟的惊是什么意思。(理解惊弓之鸟的本义)  三、进入对应点(第五自然段)  更羸说的话是不是准确?文中哪个自然段可以证实更羸的话是准确的?  1、自由读：  你觉得哪些词语应该读出重音，请在这些词的下面划△。  2、指名读、评。  3、理解课文中的两个直：  ⑴ 出示直在字典里的解释：  ① 不弯曲。  ② 使直，把弯曲的伸开。  ③ 爽快。  ④ 一个劲儿地。  ⑵ 学生说说自己的理解。  ⑶ 联系第九自然段理解直往上飞中的直的意思。  3、朗读第五自然段。  四、朗读对话  1、听课文录音，用不同的符号划出更羸和魏王说的话。  2、逐句读、评(注意体会人物的心理活动，说话的表情、语气)。  3、两人小组练习分角色读。  4、小组竞赛分角色读。  五、复述课文  1、分小组讲惊弓之鸟的故事。  2、指名讲故事。  六、引申  1、讨论：  究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?(理解惊弓之鸟的比喻义)  2、我们学这个成语故事有什么意义?学生练习用只要就的句式说话。  出示：  这只受伤的大雁，只要( )，就( )。