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《惊弓之鸟》第二课时教学设计
?【教学目标】 1、理解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 2、理解惊弓之鸟、孤单失群、直等词语的意思。 3、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 4、能有感情地朗读更羸与魏王的对话,培养学生的朗读能力。 5、能复述课文。 【教学重点、难点】 1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 2、理解惊弓之鸟的意思。 【教学准备】 录音机、课文朗读磁带、录象带 【教学过程】 一、导入新课 说说课文主要讲了一件什么事?(更羸不用箭就射下大雁。) 二、找到突破口(第九自然段) 1、出示: 飞得慢,因为( )。 叫得悲惨,因为( )。 因为( ),所以(飞得慢)。 因为( ),所以( )。 2、学生练习。 3、学生交流: ⑴ 明确: 第一句是写更羸观察到的。第二、三、四句是更羸的分析。 ⑵ 学生练习用因为所以的句式说第三、四句话。 ⑶ 说说惊弓之鸟的惊是什么意思。(理解惊弓之鸟的本义) 三、进入对应点(第五自然段) 更羸说的话是不是准确?文中哪个自然段可以证实更羸的话是准确的? 1、自由读: 你觉得哪些词语应该读出重音,请在这些词的下面划△。 2、指名读、评。 3、理解课文中的两个直: ⑴ 出示直在字典里的解释: ① 不弯曲。 ② 使直,把弯曲的伸开。 ③ 爽快。 ④ 一个劲儿地。 ⑵ 学生说说自己的理解。 ⑶ 联系第九自然段理解直往上飞中的直的意思。 3、朗读第五自然段。 四、朗读对话 1、听课文录音,用不同的符号划出更羸和魏王说的话。 2、逐句读、评(注意体会人物的心理活动,说话的表情、语气)。 3、两人小组练习分角色读。 4、小组竞赛分角色读。 五、复述课文 1、分小组讲惊弓之鸟的故事。 2、指名讲故事。 六、引申 1、讨论: 究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?(理解惊弓之鸟的比喻义) 2、我们学这个成语故事有什么意义?学生练习用只要就的句式说话。 出示: 这只受伤的大雁,只要( ),就( )。
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