《找春天》教学设计（第一课时）.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《找春天》教学设计（第一课时） 教学重点  正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。  课时安排  2课时  教学准备  挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。[  教学过程  教学案例（一）  第一课时  一、看图导入，激发兴趣  1．出示课文插图。  2．看图说话，揭示课题。  你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？  春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。  二、初读课文，自主识字  1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。  2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：遮、触是翘舌音，遮读一声：嫩韵母是en不un。  3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。  熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）  联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。  自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）  嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）  4．结合学生生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。  三、再读课文，感知发现  1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？  2．感知早春，体验发现的快乐。  （1）引导学生感受我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。  （2）让学生结合自己的生活经验，说说从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会找春天的快乐。  （3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。  （4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。  （5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。  四、识记生字，指导书写  1．出示要写的生字，指名认读。  2．指导书写野、解两个字。  （1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。  （2）学生交流时要注意的地方。  （3）老师范写，重点强调野的右半部分笔顺为フマ予，解的右半部分是刀+牛。  （4）学生练写两遍。  （5）选写的好的展示一下。  五、配乐朗读，深化发现  播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。  六、总结全文，倡导发现  春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!