《我们家的男子汉》教学设计_4.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我们家的男子汉》教学设计 教学目标：  1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。  2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。  3．理解男子汉的含义，培养学生的自信心。  教学重点：  男子汉的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。  教学难点：  组织安排材料的顺序。  教学过程  一．导入。  同学们，今天这节课我们来谈谈男子汉这个话题。首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。（出示学习目标）  二．整体感知人物形象。  1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他可爱吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。（引导学生小组讨论，从文中找出事实，然后教师指名口答。）  教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有耐心、肯动脑、专心致志；对父亲的崇拜：表现为重情谊。  对食物的兴趣：耐心、专心、肯动脑  男孩子  对父亲崇拜：  重情谊  2．作为一个男孩子，说他是男子汉，你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些个性？  引导学生小组讨论，从文中找出具体的事实，然后教师指名口答，归纳：  要求独立  初见  男子汉  刚强  显现  勇敢、沉着、成熟  鲜明  3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。  三．理解组织材料的方法。  本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜明：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。思考讨论：这些小标题是以什么顺序组织的？  教师引导，指名口答，然后投影显示：  一个男孩子   一个男子汉：独立、刚强、勇敢、成熟  逐渐成熟的顺序序  四．拓展延伸。  1．你是不是一个小男子汉或女能人？想想，用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称男子汉或女能人的一件事。（学生构思几分钟，然后指名口述，师生评价）  2．学完本文，请你总结一下你现在认识中的男子汉  的含义。（只要言之成理即可）。  教师提示：无论年龄长幼，地位尊卑，事业大小，只要勇敢拼搏，执着地追求积极的人生，都应该受到尊重，都应被视为男子汉（女能人）。（学生答题可能比较单一，如只答到勇敢、坚强一两点，教师可提示，即使岗位平凡，能在平凡的岗位上作出贡献的平凡人，他同样是一个男子汉，教师可举例。）  那么大家怎样做才能成为别人心目中的男子汉或女强人人呢？这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉，每个人都有成为男子汉的机会，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。  五．课后作业。（教师出示投影）  以下两题任选一题完成一篇小作文  1．用生动幽默的语言写写班里的男子汉的行为。  2．用生动幽默的语言写写班里的非男子汉的行为。