《我的叔叔于勒 》教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我的叔叔于勒 》教学反思 【寄语】一节课下来，静心沉思，如果能及早的发现教法上有哪些创新、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等，便可以为自身教学水平的提高累计经验，而这就是教学反思的益处。今天，我给大家分享的这篇《我的叔叔于勒》教学反思范例，希望能够帮助到您。  《我的叔叔于勒 》是一篇外国小说，一节精心设计的小说阅读研讨课在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这一节课的教学，所做的反思如下：  第一，给学生充分的时间和自由读好文本。《语文课程标准》中有这样的一段话：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。根据小说这种文学体裁的特点，实行学生课前自读，课堂上分角色朗读、齐读、探究式阅读等教学环节，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，可以使语文课教学呈现生机。  第二，为学生创设问题板块，有层次、有目标地探究文本。出于对如何能更有效地在一节课里完成学习阅读人物的方法和由把握主要人物性格特点领会小说主题这两个教学目标的教学的思考，我设计了五个板块的探究活动：1、理读，复习回顾作品的思路，唤醒学生的感性认识，为进入小说人物的分析做铺垫;2、寻读，探讨主要人物的问题，引入菲利普夫妇这组人物形象，以此为例，学习通过语言、动作、神态等描写揭示人物的心理，刻画人物性格的阅读方法，进而认识了当时社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系这是打开学生深入文本阅读的钥匙;3、品读，通过品读细节认识菲利普夫妇的形象，引领学生逐步学习和运用阅读人物的方法，这是小说阅读的中心任务;4、悟读，让学生学会如何由把握主要人物的性格特点来领悟小说主题，以及概括归纳出阅读人物的三步法，并明白塑造人物可有共性也可有其个性。这样由浅入深、层层推进，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。  第三，让学生读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。在这节课的教学中，我让学生自主、合作、探究，在自由的阅读后，与同学、老师一块讨论交流自己对作品、人物的认识;设置情境，让学生自由地想象写作，写出自己对这篇小说人物、主题的理解。  所谓教无定法，读无定理，以上仅为本人对小说阅读教学的浅陋之见。  以上就是我分享该文章教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。