《我不是最弱小的》教学设计_25.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我不是最弱小的》教学设计 教学目标：  1、会认14个字，会写12个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。  3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。  重点难点：  重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。  难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。  教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟  教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。  教学流程：  第一课时  一、激情导趣。板书课题。  文中的我是谁？他为什么这么自信？  教师个案：1、板书课题，认识生字弱，范写弱字。  2、什么是弱小？它的反义词是什么？  3、读了课题，你想知道什么？  二、初读课文，整体感知。  教师学法指导：  （投影出示）标注：标出自然段。  识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。  （讨论）弱小的反义词是什么？  学生讨论小组长检查自学情况，教师巡视。  师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。  齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）  自读：不会、不熟的生字。  教师个案：1、学生按自学四步骤学习课文。  2、检查自学情况  ⑴小老师领读  ⑵小兔开门游戏：如：  师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？  生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。  师：XX，你来开，你来开  XX：弱、弱、弱，弱小的弱。  全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。  ⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起  指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。  ⑷说说自己用什么好办法记住生字。  ⑸画一画：  把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）  ⑹指名分段读课文，正音。  三、写字指导。  1、观察我会写的字，说发现。  2、范写以下几个字：末：与未的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。  弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，八要舒展，方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。  3、学生练比，教师巡视指导。  4、展示交流。  教师个案补充：强调夏字的中间是自而不是白。  四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩  摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）  六、同桌互读，打五角星。