《我的伯父鲁迅先生》教学设计_25.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我的伯父鲁迅先生》教学设计 【学习目标】  1、认读课文的生字，并初步理解和应用新词;  2、感悟文本，有感情地朗读课文;  3、感受鲁迅先生的博大无私和厚重的爱国情。  【教学流程设计】  一、漫谈鲁迅，奠定文本感情基调  1、板书：  鲁迅  谈谈你对鲁迅的认识。  2、板书：  横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。  (自我写照。)  说说你对这句话的理解。在我们的这篇课文中哪一部分真正的表现了鲁迅先生的这种品质。  二、走进鲁迅，融合文本情感体验  1、自由读课文，谈谈你读课文后感受最深的一处。  交流。  2、鲁迅先生救助车夫，但是他们认识吗?  (毫不认识。)  3、那么，你认为这位黄包车夫当时需要得到别人的帮助吗?  出示：  他听见脚步声，饱经风霜的脸上出现了难以忍受的痛苦。  (理解：饱经风霜;这是一张怎样的脸。)  出示：  北风怒号 阴暗  出示：  灰白 抽动 低微  4、对于这样一位饱经风霜无助的痛苦的黄包车夫，我爸爸和伯父是怎样做的?  出示：  爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。  出示：  伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。  5、对于这样的大冷天，这位黄包车夫还能光着脚拉着车在路上跑。为什么呢?当时的我懂吗?(不懂)那么，当时的我感受到了什么?  6、伯父他懂吗?你认为伯父明白了什么?当时伯父在想些什么?心情怎样?  7、正因为在这样的社会中才造就了这样一大批贫苦无助的劳动人民。对于这样凄凉的场景，这样痛苦的场面，这样让人起伏汹涌，心神凄怆的一幕，鲁迅先生看得太多，也看得太痛了，每一次就好象一枚无情的针一针一针的轧进鲁迅先生的心里。鲁迅先生心头的血也就这么一滴一滴的往下流。正因为这样，伯父变了，讲的话也深奥得多了，变得不那么容易懂。就是在我要求伯父给我详细解说的时候：(朗读训练，多重朗读)脸上再也没有那种愉快的表情了，变得那么严肃 。  8、是啊!鲁迅先生一生的愿望就是希望救自己的同胞于水深火热之中，他一直这样做，一直为这件事而呕心沥血。但这样的事，岂能跟一个12岁的孩子()所能讲的清楚的!因此，伯父没有回答我，只把他  出示：  他没有回答我，只把他枯瘦的手放在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。  (理解：枯瘦半天没动深深地叹了一口气。)  三、感受鲁迅，生本情感体验升华  鲁迅先生的一生有太多的感慨，鲁迅先生的一生有太多的无奈，鲁迅先生的一生有太多的值得我们感动和追寻的地方。这样一位才华横溢的人，这样一位忧国忧民的人，但是命运无情将他走了，永远的走了，年仅36岁。因此有位诗人写下了这样一段话：  你是这样的人  把所有的心装进你心里，  在你的胸前写下：你是这样的人。  把所有的爱握在你手中，用你的眼睛述说：你是这样的人。  不用多想，不用多问，你就是这样的人!  不能不想，不能不问，  真心有多重?爱有多深?  把所有的伤痛藏在你身上，  用你的微笑回答：你是这样的人。  把所有的生命归还世界，人们在心里呼唤：你是这样的人!  同学们，学了这篇课文，你明白了鲁迅先生是一个怎样的人?