《我不是最弱小的》教学设计_5.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我不是最弱小的》教学设计 ?【教学要求】  1、正确，流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。  3、会用芳香扑鼻、附近造句。  4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。  【教学时间】  两课时。  第一课时  一、揭示课题，导人新课  1、板书课题。  2、我指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。  二、初读课文  1、自读课文，学习生字问：  ⑴ 轻声读课文，画出生字同，读准字音。  ⑵ 查字典或联系上下文理解词语的意思。  2、检查自学情况：(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)  聚精会神：形容注意力非常集中。  大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大  娇嫩纤弱：柔弱纤细，  3、指名分自然段试读课文师生共同评议。  4、默读课文，理清脉络：  课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?  第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。  第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。  第二课时  一、细读课文  1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。  ⑴ 讨沦：  时间：假日  天气：闷热  地点：森林  人物：一家人  ⑵ 小结。  2、细读第2～8自然段：  ⑴ 默读第2自然段，用──画出描写森林美好的句子用一画出萨沙一家人相让雨衣的句子。  ① 讨论后出示句子。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。  自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。  (读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)  指导看图，理解一丛丛。练习用芳香扑鼻说话。  ② 看图理解大雨如注。  森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的?  (大雨如注──雨下得真大，好像是从空中灌下来的)  在这大雨如注的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?  ③ 出示第5、6两句话。  指名渎，说说从这句话中读懂了什么。  (他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙)  指导朗读。(赶忙、又、却要重读，出来)  ④ 练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣  ⑵ 理解妈妈的话：  每个人都要保护比自己弱小的人。  引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。  他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)  指导朗读。(强调每个人，用肯定的晤气渎)  指名读，齐读。  ⑶ 指导看图，学习第7自然段：  萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?  指名渎第7自然段。用A标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)  理解滂沱大而、娇嫩纤弱。  指导朗读。  ⑷ 理解萨沙的话：  现在我该巧;是最弱小的了吧，妈妈?萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)  ⑸ 指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。  三、总结全文  萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙家人那样自觉保护弱小者。  四、作业  1、有感情地朗读全文。  2、积累成语。  3、造句。