《我不是最弱小的》教学设计_9.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我不是最弱小的》教学设计 ?第一课时  一、谈话导入  师：我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗?  师：相信同学们在预习中已经有了答案，谁能说说在预习中你都学会了什么?还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研究一下。  二、汇报顾习成果、交流经验  1、汇报交流识记的生字、词(重点交流识记的过程与方法)。  教师评价。  2、书写指导，让学生找出书写特点，注意事项、教师重点指导学生书写困难的字。  3、朗读自由汇报，学生互相评价。  三、学生自由汇报，通过预习所了解的问题，并适时展开思考、对话、想象  1、课文写了一件什么事?  2、为什么萨沙说自己不是最弱的?  四、板书设计  7、我不是最弱小的  识字库：  弱 末 萨 托 铃 族 娇  随 芬 芳 聊 倾 递 掀  第二课时  一、投石问路  1、通过上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事?指名答：  2、通过学习，还读懂了什么呢?  二、提出学法  1、同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够通过自己的读书让别人感受到你真读懂了?  2、指名分小节读。  3、师生评价。  4、你们认为怎样才算读懂这篇课文呢?学生同座之间讨论回答。  5、教师总结。  三、突破重点  1、比如说这两句话：  出示：(蔷薇花的那两段话)  (雨前)  (雨中)  2、同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗?同学们想怎样读这两句话呢?自己试一试。  3、指名读。  你为什么这么读?  4、小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。  5、就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。  (男女生分角色读)  萨沙和妈妈的对话：  ⑴ 如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。  ⑵ 试读，自己读一读。  ⑶ 读了这段话以后，你觉得有什么特点呢?学生讨论汇报，教师指导朗读。  四、总结学法