人教部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》导学案设计.pdfVIP

22 为中华之崛起而读书 导学案设计 课题 为中华之崛起而读书 课型 新授课 1.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等13个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住故事的主要人物和事件，深刻体会文中人物的思想感情。 3．了解当时的社会背景，理解少年周恩来立志的原因，并能联系生活实际，思考自己读书的目的。 教学重点 能抓住重点句段理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的道理。 1.制作课件。(教师) 课前准备 2．预习课文，搜集周恩来勤学的故事。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.引导学生交流周恩来勤学的相关资 1.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介， 一、揭示文题， 指导学生在朗读 “为中华之崛 料。 对人物有初步了解。 感受主旨(用时： 起而读书”整个题目时，要注意停顿 2．板书题目，指导解题。 2．思考回答：“崛起”的意思是什么？ 5分钟) 且读得响亮而坚定。 3．指导学生读好文题。 3．用不同语气朗读题目，读出自己的理解。 1.自由朗读课文，遇到读不准的字音和读 1.教师要对学生小组合作学习提出 1.指导读文，要求圈出生字新词。 不好的句子，请教工具书或小组同学。 明确的要求。在学习中鼓励学生通过 2．多媒体课件出示会写字，重点指导 2．小组内互读生字、给生字组词，交流生 多种渠道理解词语的意思。 二、初读课文， “肃、晰、赞、疑、惑、训、斥”的 字的特点和书写注意事项。 学习字词(用时： 书写。引导学生交流书写注意事项。 10分钟) 3．课件出示文中重点词语，组织学生 3．同桌之间互认互考，开火车读词语。借 2．引导学生对词语进行理解，不要 通过多种方法进行认读。指导学生在 助工具书重点理解：“若有所思、疑惑不 为解词而解词，要适当结合课文，加 句子中说一说自己的理解。 解”等词语。 深学生对课文内容的理解。 1.组织学生开展自主学习，思考：课 1.默读课文，画出课文中描写四部分内容 文分几部分写的？并尝试概括课文主 的相关段落及重点词语，并尝试概括课文 要内容。 主要内容：课文讲了周恩来在少年时代， 三、整体感知， 引导学生找出课文各层次之间 耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方 理清脉络(用时：