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高中地理-工业生产与地理环境教学设计学情分析教材分析课后反思 高中地理-工业生产与地理环境教学设计学情分析教材分析课后反思 PAGE 高中地理-工业生产与地理环境教学设计学情分析教材分析课后反思 第四章 工业地域的形成和发展 第一节 工业的区位选择（教学设计） 一、课标分析 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 二、教材分析 人类的生产活动主要包括农业生产和工业生产，它们都是国民经济最基本的物质生产部门。农业是我国国民经济的基础，工业是主导。本节通过对工业区位因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的因素。教材强调了科技进步和市场需求对工业布局的影响越来越大；强调了环境意识和环境质量对工业布局的要求。 三、学情分析 工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。 四、教学目标 (一)知识与技能 1.结合实例，理解工业的主要区位因素及区位因素的变化，了解工业发展与区位的关系。 2.结合“案例”和“阅读”内容，说明科技水平的提高对工业区位的影响。 3.了解环境因素对工业区位的影响。 （二）过程与方法 1.以理论为指导，多联系实际，根据工业的主导因素差异，能够对工业进行分类。 2.通过案例分析、归纳总结影响工业区位的一般规律。 （三）情感、态度与价值观 1.用发展的观点看待我国工业取得的成就，增强爱国主义情感。 2.通过学习，建立人与环境协调发展的观念。 五、重点与难点 重点：1.影响工业区位的主要因素。 2.科学技术因素的变化对其他因素的影响。 3.污染严重的工业的区位选择。 难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。 六、教学方法 案例分析法、合作探究法、多媒体辅助教学 七、教学过程 【导入新课】 视频展示魅力之都--湖北宜昌的风土人情。(教师展示宜昌当地宣传片) 设计意图：教师创设情景，以身边实例、图片的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而直观地引入本节课的学习。 过渡：视频中物品们欣赏了宜昌美丽的风景，还有它蓬勃发展的经济，特别是形成了五大经济园区本节课我们以高新区为例一块来学习工业区位选择。（板书：工业的区位选择） 【自主学习】 学生预习课文，结合教材图片和文字资料，分析影响工业的主要区位因素，理解工业区位因素的变化，完成导学案预习导引部分。 设计意图：学生整体感知教材，在脑海中形成知识框架，把握知识要点。 一、工业区位因素（板书） 过渡：假如你是老板要投资建厂，你会考虑哪些因素呢？而这些因素到底对工业生产有什么具体影响呢？ 【合作探究一】工业区位选择的影响因素 学生分组合作探究、交流讨论，尝试完成下表。教师补充一些具体实例供学生参考总结，针对各因素中的关键内容或学生疑惑点进行点拨。学生总结不出来的，教师补充。 区位因素 主要影响 土地 工业需要一定数量、适合建筑的用地，土地的数量和价格是影响工业区位的重要因素——点拨：工厂多分布在市郊，不在市区 水源 工业生产需要有近便、丰富而优质的水源，需水量大的工业应考虑靠近河湖分布——点拨：造纸厂、食品加工厂 劳动力 工业生产需要一定数量和一定技术的劳动力，一个地区的劳动力数量、文化水平、劳动技能、工资水平以及人民的生活习惯等，对工业区位的选择都有影响——如手机的生产 原料 原料的种类、数量、质量及运输成本对工业区位影响很大 政策 政府通过政策、法规、税收、用地、基础设施等方面影响工业生产和分布 动力 充足的动力供应是工业生产的必要条件，消耗大量能量的工业应考虑接近能源供应地 运输 工业原料、燃料的输入，产品的输出，都需要便利的交通运输条件，沿海、沿江港口和铁路枢纽地区，对工业具有很大吸引力 市场 工业接近消费市场，可以节省运费，及时获得市场的供求信息 设计意图：通过小组讨论，结合教师的点拨补充，学生从更全面的角度理解主要工业区位因素及其对工业区位选择的影响。 过渡：该将工厂建在什么地方，工业选址的原则是什么，有没有理想区位 学生结合教材内容，展示导学案以下问题： 1. 工业选址的原则是什么？ 2. 五种工业导向型的特点是什么（板书：3.工业的导向类型） 学生展示，教师点拨——此时厂商考虑到是经济效益 设计意图：学生自主完成问题，锻炼学生分析问题的能力，明确工业的区位选择类型不同布局的倾向性不同。 过渡：这五种导向型分别有自身的主导因素，那么该如何判读工业的主导区位因素呢? 湖北大冶有色金属冶炼企业属于什么导向型工业？结合导学案材料。 学生展示，教师点拨——动力导向