初中语文专项讲解-小说阅读（PPT讲解版）.pptx

学霸推荐 y+z 小说阅读 优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路 小说的知识点特点 一、【整体化】 小说知识点很多，但跳不出人物、情节、 环境三要素，一个要素对应一个整体模块 二、【可视化】 脑海中呈现思维导图，对应模块直接提取 三、【程式化】 小说阅读题型大多可套答题公式 使用说明-内容说明 小说的本质认识 1、小说：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的 环境描写来反映社会生活的一种文体。 2、课标要求：能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、 戏剧等文学样式，欣赏文学作品能有自己的情感体验，或者对自然、社 会、人生的有益体验。 小说阅读考什么 1、揣摩人物形象 2、把握故事情节 3、注意环境描写 4、阐释社会意义 使用说明 1 2 构建知识体系树 利用知识树解决经典例题 知 识 体 系 树 PA RT 1 构建知识树 知识成体系，构建框架，快速把握要点 DREAM OF THE FUTURE 小说知识树 原图： 小说知识树原图： PA RT 2 利用知识树来解题 DREAM OF THE FUTURE 阅读《我的叔叔于勒》选段，回答问题。 例题1 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦 的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没 再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 文中反映了菲利普夫妇怎样的性格特点？ 【答案】文中反映了飞利浦夫妇自私、虚荣、势利、无情的性格特点。 【解析】 答案1 1.定位飞利浦夫妇的身份地位。由题可知，本段选自莫泊桑《我的叔叔于勒》，文中 的飞利浦夫妇是生活贫困的小资产阶级。 2.找到文中关于飞利浦夫妇的描写。 母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”（神态、语言） 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流 氓！”（神态、动作、语言） 她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。（动作） 3.用三到五个词对人物进行概括：自私、冷酷、虚荣、势利、精细…… 阅读《故乡》选段，回答问题。 例题2 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉 起来了。 ꢀꢀ阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ ꢀꢀ我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳 处来，却又没有影像没有言辞了。 找出选文中景物描写的句子，并分析此景物描写的作用。 【答案】“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。“ 作用：烘托作者悲凉的心情，渲染了凄凉的气氛，暗示了当时农村经济凋敝的社会现实、 点明时间和地点，推动故事情节发展。 【解析】这是一道典型的环境描写的作用题，从题中“景物描写”可知要找自然环境描 写，定位第二段。此处的环境描写包含了渲染气氛、烘托内心、暗示主题、推动故事情 节发展等多个作用。 阅读《范进中举》选段，完成习题。 范进不看还好，他看了一遍，又念一遍，自己双手一拍，笑了一声，说：“噫！好了！ 我中了！”说完，往后一倒，牙关紧咬，不省人事。老太太慌了，慌忙给他灌了几口开水。 他爬起来，又拍着双手放声笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门没多远，一脚踩进了水塘里，挣扎起来，头发都散 掉了，两手黄泥，一身湿漉漉的全是水。大伙都拉不住他，拍着笑着，一直走到集市上去 了。大家大眼瞪小眼，都说：“原来新贵人高兴疯了。”老太太哭着道：“怎么出了这么 苦命的事！中了一个什么举人，就得了这个倒霉的病！这一疯了，什么时候才能好啊？” 娘子胡氏道：“早上出去还很好的，怎么就得了这样的病！那这可怎么办呀？”众邻居劝 道：“老太太不要心慌。我们现在暂且派两个人跟住了范老爷。这里大家从家里拿些鸡蛋 酒米，暂且款待了报子上的老爹，再来商量这事。” 例题3 概括本段的故事情节，体会小说主题。 【答案】范进中举后喜极发疯。 【解析】考查小说人物、情节和主题。作