届高三历史复习备考计划.docx

届高三历史复习备考计划 届高三历史复习备考计划 届高三历史复习备考计划 2016 届高三历史复习备考计划 备课构成员： 届高考的战鼓已经敲响，为迎接 制定 2016 年高三备考计划以下： 一、指导思想  年高考已灰尘落定， 2016 2016 年高考，我们历史学科老师共同研究，特 依照教课纲领和考试说明，正确掌握高考命题趋向。借鉴本校几年的经验， 实时关注高考政策。 精心备考。研究方法，提高效率。计划要周祥，时间要合理。 掌握基本技术和方法为根本。 二、学情剖析 本届我校高三文科 6 个班， 1 个要点班， 4 个一般班， 1 个美术班，基础较差。存在三大问题： 1. 学习主动精神太差， 不会规划自己的学习时间， 单位时间内的学习效率太 差。 学习方法不科学， 大多数学生对历史知识缺少理解剖析， 而偏向于照本宣科，即便已经掌握的知识在做题中也不可以灵巧运用，迁徙能力差。 做题能力太差，从资猜中提守信息的能力、审题能力、运用知识能力。总结归纳能力较差， 答题习惯不规范。 针对这一状况， 复习的时候应当充足考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，建立、完美学科知识系统，要点培 养历史思想能力，培育高考意识和考试能力。 三、历史高考命题的思路 在新课程背景下， 历史高考命题着重考察学生对基础知识的掌握程度、 学科修养、学习潜力以及在科学史观指导下运用学科思想和学科方法剖析问题、 解决问题的能力。平常地说，命题源于教材，但绝不拘泥于教材，常常经过运用新材 料、创建新情形，古今贯穿，中外关系，考察学生掌握历史发展基本脉络的能力，考察学生的学科能力（特别是阅读和归纳能力、剖析和解决详细问题的能力）。 1．回归知识，考试内容多依靠教材中重要的历史史实、历史看法和人类历史发展的重要线索。 所以在备考时切勿离开课本， 在考试中很多考生历史知识的网络构造不够严实， 答题时出现破绽， 或知识点之间的互相关系不清楚， 语言表达不正确。究其原由，主要在于同学们阅读教材不认真，知识点掌握不牢，看法 理论理解不够深刻。所以，必定要战胜思想惰性和认知定势，能从不一样角度、不一样层次来整理知识，窜联知识，建立历史知识的网络构造。 2．重视能力，学科特点鲜亮。中学历史学科能力，主要包含历史学习能力和历史思想能力两个方面。前者表此刻怎样获得知识（包含获得资料和阅读资料等），办理资料（提取、甄别、解说资料的能力）和组织沟通能力（概括、表达、阐述等能力）；后者主要包含辩证思想、发散思想、创建思想、逆向思想、历史形象思想等思想能力。我们经常借助于这些思想方式来解答主观题。经过长久的训练和累积，可以提高我们的历史思想能力，有人简单地归纳说：“记忆 +理解 +总结﹦能力”。对教材和所学知识的正确记忆、深入理解、有逻辑性的完好表达、实时地总结感悟，都是特别重要的学习和训练环节，只是靠照本宣科和搞题海战术是难以大幅度提高历史学科能力的。 四、我们的做法 1．整合教材，提高综合能力。 当前高中历史是以专题史的形式表现的，同一单元的各课不是相互孤立的，而是一个互相关系的有机整体。但专题史的教课显然不利于培育学生的时空观。 所以在历史复习中， 最好按通史体例从头整合三个模块的内容， 建立不一样期间的阶段特点。抓好通史复习，既可温故，即整理同一期间政治、经济、文化等专题 模块的知识； 又可知新，即在已有知识基础上归纳不一样期间的阶段特点， 建立知识系统，举一反三，形成新的认识。 2．以教材为载体，加强历史思想的培育。 在平常的复习中，要多培育自主学习的能力，以教材为载体 , 借用新资料 , 创建新情形 , 多视角思虑有关问题。比如当我们依照教材对新文化运动大加赞誉的 时候，也应当注意到一些学者对新文化运动的深刻反省。 历史学习需要我们勇敢怀疑历史结论，有怀疑，才可能有真实意义上的“解放”。 用多元史观指导复习。 运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教课的基本目标。事实上，历年的《考试纲领》都明确规定，应“着重考察学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力” 。从内容表现来看， 近几年各地的高考历史试题的确加大了对 “文明史观”“全世界史观” “社会史观”“现代化史观” “生态史观”等的考察力度。所以，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵， 才能正确剖析、理解中外重要历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握 人类历史发展的进度和规律， 才能在备考取运用其理论整合、 建立新的知识系统，提高历史思想能力。同时，我们还应从不一样的史观切入，理解、评论同一历史现 象、历史人物、历史事件，突破传统历史思想的定式，用史学研究的新看法、新 理念来对待历史问题， 培育多角度、 创建性地思虑和解决问题的能力， 的确提高备考效率。 关注社会热门 , 学致使用。 有名历