父母教养方式评价与衡量量表(EMBU).pdf

实用标准文案 问题行为早期发现测验（ PPCT） PPCT是“问题行为早期发现”的简称，是以 Prediction Test of Problem Children 的 第一个字母组成的。 实际教育工作迫切要求在学生的问题行为尚不明显时， 就能及早发现不 良行为和非法行为倾向， 并适当加以指导， 以防止问题学生和犯法行为的发生。 为了满足我 国广大心理学工作者，德育工作者， 普教科研人员，管理人员及教师这一迫切需要，我们对 日本长岛贞夫等人编制的 PPCT进行了修订，制定出中国的常模。 一、问题行为早期发现的意义和作用 具有反抗、攻击倾向、冲动性、情绪不稳定、逃避倾向、非社会性、自卑感等不适应性格特 的人， 不能说都会发展成犯法行为， 虞犯行为，问题行为或不适应行为，但是作为这些行为 的前兆行为是不能忽视的。 所以， 假定它们之间具有连续性， 就可以在不适应性格特征中早 期发现表现突出的行为。 从这种意义上来讲，问题行为的早期发现就是以问题行为的第 5 等级（不适应性格特征群） 为基础，早期发现和预测犯法行为和问题行为症候群。 二、测验的目的 本测验的目的在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。 三、测验的构成 本测验由 6 个内容量表和 L 量表（效度量表）构成。 L 量表的项目是 20 个，其他 6 个量表 各由 10 个项目组成。因此，全量表共由 80 个项目构成。 根据因素分析的结果，全量表有 3 个因素，构成三个分量表。 对人关系不适应： R反抗倾向。 O被压迫感。 情绪不稳定： I 对欲求不满的忍受性低。 A 孤独感倾向（缺乏接受性） 。 学习不适应： S 没有学习热情（学习不适应） 。 N缺乏成就欲求。 L 量表（说谎量表） 四、测验时间 测验时间不限制，但是对想得太多，进度慢的学生应提醒他“不要想得太多” 。40 分钟内全 班学生都要完成。早完成的学生应让他出去，以免打搅别人。 五、各量表的解释和诊断 （一） L 量表（说谎量表） 称为效度量表，本测验属问卷法测验。本测验 L 量表的原始分满分为 20 分，分为 A、B、C 三个等级， 小四至初三： 0—2 分为 A，3— 6 分为 B，7— 20 分为 C ；高中： 0—3 分， 分为 A， 4— 6 分为 B，7— 20 分为 C。L 量表得 A 级或 B 级的受试者，说明他在各内容量表的测验结 果是可信的。 在 L 量表被判定为 C 级的受试者， 由于对行为规范的东西敏感， 所以会作自我 防卫性的评定，因而在测验中不会如实地回答问题。这不能一般地解释为“瞎说” 。在这种 情况下，他在各内容量表的测验结果是不可信的， 必须通过其他方法来了解该受试者的性格。 （二） 内容量表的解释和诊断 每一个内容量表的原始分根据常模换算成 C 分数。 C 分数为 0— 10，分 A、B、C三个等级， C 分数 5 是平均分， C 分数 0— 5 为 A 等， C 分数 6— 7 分为 B 等， C 分数 8— 10 为 C 等。 C得分 为 A 等的学生，被诊断为没有问题。 C 分数为 B 的学生，被诊断为稍有问题。 C 得分为 C 等 精彩文档 实用标准文案 的学生，被诊断为有问题。被诊断为稍有问题或有问题的学生，这是应该引起注意的学生， 要给以预防性的指导。 1.R 量表（反抗倾向） ：这个倾向显示了对人关系中的不适应，对家庭和周围社