《公民意味着什么》第3课时《我是中国公民》说课稿道德与法治六年级.pdfVIP

人教部编版道德与法治六年级上册 《公民意味着什么》第 3 课时《我是中国公民》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是人教版六年级上册 《道德与法治》第 3 课 《公民意味着 什么》第 3 课时《我是中国公民》下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、 教学重难点、结构整体安排、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方 面来对本课作具体阐述。 一、说教材分析 本课的教学内容分为“公民身份从何而来”认识居民身份证” “我是中国公 民”三个话题， 主要引导学生认识自己的公民身份， 从社会公民的角度参与社会 生活。 教材学习第一话题“公民身份从何而来” ，教材通过展示中国人和外国人人 的差别，引出公民概念， 接着介绍了公民身份是如何取得和丧失的， 最后介绍了 “公民”一词的历史渊源。 这种介绍不仅开阔了学生的视野， 而且为以后学生理 解公民权利和义务打下基础。第二话题“认识居民身份证” ，通过让学生感受身 份证在生活中的应用， 休哈公民在社今生活中的角色， 同时加强保护自己身份相 关信息的观念和意识。第三话题“我是中国公民” ，引导学生着重体验一个公民 的社会责任， 为身为中国公民而骄傲和自豪， 作为中国公民自党地为国家尽相应 的义务，为中国公民身份增光添彩，不做有损中国公民形象的事情。 二、说学情分析 六年级学生已经具有一定的公民意识，但对公民”的含义还缺乏切身认知， 更不用说形成相关的法律意识。 他们或多或少地知道身份证的作用， 但对身份证 的使用和保护还缺乏意识。绝大多数学生有维护中国 (公民)形象的意识，却对具 体该怎么做缺乏清晰、 系统的认知。 为学生补齐以上短板， 即是本课的重难点所 在。从数学方法上而言， 本课需要教师通过教学活动引导学生在小组合作中找到 自己心中疑惑的答案。 三、说教学目标 1. 树立公民意识，承担公民责任。 2. 能够知道如何做合格公民，让自己成为中国名片。 3. 认识国家的成就，增强自豪感，能自觉维护中国公民的声誉和形象。 四、说教学重难点 重点：认识国家的成就，增强自豪感。 难点：知道如何维护中国公民的形象。 五、结构整体安排 本课时以四个板块呈现 板块一： 视频导入，激情入题 板块二： 展示会——我和我的祖国 板块三： 我为中国公民添光彩 板块四： 课时活动总结提升 六、说教法学法 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。 学法：自主学习探究、亲身实践法 七、说教学过程 板块一：视频导入，激情入题 1．教师播放展示祖国建设成就的部分视频， 学生齐唱 《我和我的祖国》，简 单交流感受。 2 ．师：今天我们的祖国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。我爱尔中 国，作为中国人，我感到自豪。 【设计意图】本环节通过歌曲视频导入， 激发学生的爱国情感， 为下面的展 示活动打下情感基础。 板块二：展示会——我和我的祖国 1．请全班同学按事先分好的小组，从教育、体育、科技、经济、军事、农 业、日常生活、交通等方面展示我国的建设成就。 2 ．请同学们交流对于本次展示会的感受。 小结： 中国的社会主义建设取得了举世嘱目的成就， 作为中国公民， 我们感 到无比的骄傲和自豪。 （板书：为中