《电和磁》教案教学设计【科学六年级上册教科版】.pdfVIP

教科版科学六年级上册教案（教学设计） 4.3 电和磁 教学目标 科学知识目标 知道电可以转换成磁。 科学探究目标 1.模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验， 能够通过分析建立解 释。 2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。 科学态度目标 1.体验科学史上发现电产生磁的过程， 意识到细致观察、 善于思考的重要性。 2.理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的 必要性。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。 2.在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。 教学重难点 重点：知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。 难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备 为学生准备：电池、电池盒、小灯泡、开关、短导线、长导线、小灯座、指 南针。 教师准备：废旧电池、教学课件。 教学课时： 1 课时 教学过程 一、聚焦 1.导入 ：(教学提示：出示小灯泡、电池盒、开关、导线和电池。 )大家回想 一下以前学过的知识，如何能点亮小灯泡？ (预设：用导线将小灯泡、电池和开 关连起来，再闭合开关，小灯泡就亮了。 ) 2.提问 ：(教学提示：出示指南针。 )如何在不触碰小磁针的前提下使它偏转 呢？ (预设：用磁铁靠近指南针，小磁针就会发生偏转。 ) 3.讲解 ：当小磁针发生偏转时，它的周围存在有磁性的物体。 4.揭题 ：电和磁都是我们熟悉的能量形式，它们之间有什么联系呢？今天这 节课我们就来探究“电和磁”。 (板书：电和磁 ) 【设计意图】从学生学过的“点亮小灯泡”和“磁铁能让小磁针偏转”导 入，再通过提问将电与接下来要学的磁相关联， 能让学生更顺利地接受与他们熟 悉的事物相关联的新事物。 二、探索与研讨 探索一：用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性 1. 活动 ：出示资料，引导学生仔细阅读。 2.过渡 ：让我们今天一起当一回奥斯特先生当年的学生，来重上一次奥斯特 先生的课吧！ 3.布置任务 ：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。 4.交流 ：指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：磁针发生偏转与什么有关？为什么？ 学生 1：与电流有关，因为通电时磁针才偏转。 主持人：分析奥斯特实验，你们有什么发现？ 学生 2 ：导线不通电时磁针不偏转，通电时磁针发生偏转，说明通电导线能 产生磁性。 主持人汇总大家的发言。 5.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组的发现。 小组 1：我们发现通电导线能让磁针发生偏转，说明通电导线能产生磁性。 主持人：其他小组对小组 1 的汇报内容有疑问或补充吗？ 小组 2 ：我们有补充。我们发现通电导线离磁针的远近不同，磁针的偏转角 度大小不同。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 6.小结 ：通电导线能产生磁性。 探索二：用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验 1.过渡 ：在刚才的实验中，合上开关后，指针只是轻微偏转，怎样才能使磁 针偏转的角度更大呢？ (预设：增大电流；增加导线根数。 ) 2.演示 ：去掉小灯泡，在电路短路的情况下重做奥斯特实验，引导学生仔细 观察现象并完成