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教科版科学五年级上册教案 +同步练习(含答案)
第 1 课 有关光的思考
课题 有关光的思考 课型 新授课
科学知识目标
知道通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学探究目标
1.能识别来自光源的光,如太阳光、灯光;能识别来自物体反射的光,
如月光。
教学 2.能在实验中感悟到, 来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛, 都
目标 能使我们看到光源或该物体。
科学态度目标
1.认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到光对人类生产生活的重要性。
教学 重点:知道什么是光源,并会判断哪些物体是光源。
重难点 难点:认识到没有光就看不到物体。
教学 为学生准备:红苹果、带小孔的黑色盒子、黑布、学生活动手册。
准备 教师准备:教学课件、班级记录表。
流程 教学设计 二次备课
1.提问 :(教学提示:出示教材单元首页阳光照射树林的图片。 )你们看
到图片后想到了什么? (预设:阳光;清晨;树林;雾气; …… )
2.讲解 :光,我们都很熟悉,我们每天都能见到各种各样的光。但是你
们了解光吗?它是怎样传播的?它在现代科技中有哪些应用?本单元
将带领大家认识奇妙的光世界!
3.布置任务 :发放调查表并展示汇总结果。
聚焦
4.揭题:大家对光的了解可真不少!虽然光在我们的生活中很常见,但
它也包含了很多奥秘,本节课让我们先来进行一些有关光的思考。 (板
书:有关光的思考)
探索 【设计意图】利用调查表先梳理学生对光的已有认知,再汇总他们还
与研讨 想知道的有关光的知识,进而聚焦到对光源的研究上。
探索:哪些物体是光源
1.讲解 :我们先来认识光源。 通常我们把那些自身能发光的物体称为光
源,比如太阳,而且太阳是最重要的光源。但是我们不能直接用肉眼
直视太阳,因为它发出的光非常强烈,会对我们的眼睛造成伤害。
2.布置任务 :出示本课教材中的部分图片, 引导学生分组讨论图片中的
物体,哪些是光源,哪些不是光源,并简单说明理由。
3.展示: 课件出示“哪些物体是光源”班级记录表。
4.提问: 仔细观察班级记录表,你们有什么发现?(预设:第 3 组和第
4 组认为月亮是光源,其他小组都认为不是。 )
5.交流:指导学生再次分组讨论月亮是不是光源,并说明理由。 (预设:
月亮不是光源,因为它本身不发光,而是反射了太阳的光。 )
判断月亮是不是光源,学生容易出错,在这个环节让小组再次讨论,
加深学生对光源的理解。
6.追问: 没有点燃的蜡烛还是光源吗?请说明理由。 (预设:不是光源,
因为没有点燃的蜡烛不能发光。 )
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