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人教部编版道德与法治六年级上册
《感受生活中的法律》第 2 课时《生活与法律》说课稿
尊敬的各位评委、老师,大家好!
今天我说课的题目是人教版六年级上册 《道德与法治》第 1 课 《感受生活中
的法律》第 2 课时《生活与法律》 。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、
教学重难点、结构整体安排、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方
面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
《感受生活中的法律》是本单元的第一课。 本课内容以学生身边熟悉的日常
生活为基础,通过辩一辩、议一议、采访、案例分析、情景与对应的法律连线、
讲法律故事等活动,还安排了阅读角和相关链接,让学生感受法律的作用。
本课共设计了三个板块: “法律是什么”“生活与法律”“法律作用大”。“法
律是什么” 这一部分主要是让学生了解法律的内涵, 了解法律与纪律、 道德等社
会规范的关系。 “生活与法律”这一部分引导学生了解与生活关系密切的民法、
刑法、行政法, 知道法律调整和规范不同领域的社会关系, 保障社会生活的有序
进行。 “法律作用大”这一部分让学生了解法律对人的行为的指引作用,认识法
律公平正义的内涵。
二、说学情分析
本课的教学对象是六年级的小学生。 他们经过五年的学习, 基本懂得了学校
生活的规则, 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯, 能遵守课堂学习规定, 能
积极学习,能安全健康地生活。他们知道“法律”这个词,但会感觉法律遥不可
及。小学生普遍认为只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系, 法律的存在是为
了惩治罪恶。由于学生年龄小,社会经验少,缺乏必要的法律常识与法律意识,
因此教师在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。 六年级学生具有一定的
观察、分析及资料搜集能力,能借助书籍、通过网络开展课外拓展活动。教师可
借此有效拓宽教学的途径和时空。 当然,小学生还是以感性认识为主要认知形式,
需要教师通过具体的情境和典型生动的事例激发他们的情感, 通过具体的实践活
动促进他们知情意行的统一发展。 总之,教师在教学中要注重教学资源的开发与
利用,注重教学实践活动的设计与组织。
三、说教学目标
1. 培养法律认同感,培养法律意识。
2. 能够使用法律常识规范自己的行为,能够简单区分各种行为对应的法律。
3. 认识到生活时时处处有法律, 我们是生活在法治的社会中的, 认识和了解
刑法、民法和行政法,能够判断一种行为对应的是什么法律。
四、说教学重难点
重点:认识到生活时时处处有法律,我们是生活在法治的社会中的。
难点:认识和了解刑法、民法和行政法。
五、结构整体安排
环节一: 导入新课
环节二: 生活中找法律
环节三: 法律功能各不同
环节四: 生活法律紧相连
环节五: 拓展延伸
六、说教法学法
教法:启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
学法:自主学习探究、亲身实践法
七、说教学过程
环节一:导入新课
1.播放法治公益广告《保护篇》。
2.提问:视频中是谁在保护我们的生活?
3.小结过渡:法律保护我们的生活,我们的生活中处处都有法律的身影。
【设计意图】视频导入,把学生的注意力转移到“法律”上,并让学生通过
视频感知法律的无所不在。
环节二、生活中找法律
1.游戏 ∶看图猜法律。
课件逐幅出示教材第 5 页图片。看图片,猜猜与哪些法律有关。教师引导
学生交流 ∶图一与《中华人民共和国劳动法》有关,图二与《中华人民共和国道
路交通安全法》有关,图三与《中华人民共和国消费者权益保护
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