部编版四年级语文下册-四下语文《墨梅》优秀教学设计.docxVIP

《墨梅》教学设计 教学目标 1、会认、会写“砚、“乾坤”。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远。 3、体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 4、了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 教学过程： 一、诗画引路，感受“梅” 1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。(板书：墨)(生跟老师一起写，提示写法：上面一个黑，下面一个土)齐读课题。 2、解诗题。(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。) 这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫“题画诗”。(板书：题画诗) 3、你知道这位诗人是谁吗?对，就是著名的书画家——王冕。(板书：王冕) 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 (出示《墨梅》) 生自由练读。 2、谁来把诗读准确?指名读。 相机指导“吾”的读音。理解“吾家”就是“我家”。 指导“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间” 评价学生：你能把每一个字读准确。 评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏! 评价学生：字正腔圆，你读出了节奏! 标出节奏，再齐读。 3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。(齐读) 三、诗中找画，进入“境” 1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：“诗中有画，画中有诗。”下面，请自由读《墨梅》，想想这株梅长在哪?长得怎么样? (一)预设1：长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头树”。 预设2：我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵怒放枝头。(抓住淡墨梅) 评价：是的，这是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅的颜色淡。(生读) 预设3：我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多。(抓住“个个”) 评价：此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊。你来读出花多的样子。 师总结引说：花开时那花儿的颜色(不浓艳)，就像(用含着许多水的墨汁点染上去)一样。既没有(桃花那样娇艳)，也没有(杏花那样如霞般粉红)。它就是这样的朴素淡雅。(板书：色淡) 这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读， (二)在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读：(出示)吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花，却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤。 5、质疑：人们所谓的好颜色是怎样的颜色? 6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满世界。这个“清气”到底是怎样的梅香呢? (在交流中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。) 师：你来把自己闻到的感觉读出来。(生读后两句) 评价：好一株气清的梅树呀，梅花的香气把你也深深地吸引了!(板书：气清) 评价：真不错!这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”(读王安石的《梅花》出示) 7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。(在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。) (读——只留清气满乾坤) 8、同学们，交流到现在，谁来说说这株梅是一株怎样的梅?(色淡、气清)带着你的感觉读读这首诗。 (三)小结：王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。此时此刻，墨梅肯定给你留下了深刻的印象，那就让我们把它读出来吧。 四、读诗赏画，感受“人” 过渡：王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽，也没有白梅的冷艳，但它色淡、气清，梅香充满人间，此时你又觉得这墨梅怎样?(低调、不张扬) 1、师介绍：王冕出身贫寒，自学成才，不仅善于画荷花，画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”。由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，名声鹊起。在大都期间，士大夫都争着向他求诗索画。据记载，他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。最后，当官员亲自下乡去见他时，他听到消息后躲了起来，让官员吃了个闭门羹。他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。听完刚才的文字材料，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会?你仿佛看到了一个怎样的王冕? 2、交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。 预设生：王冕不虚荣，不追求名利…… 评价语言：是的，王冕就像梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。 3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。板书：淡 其实，象王冕这种淡泊名利的人有很多，象陶渊明他厌弃功名，所以辞官归隐， “水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗?我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过：“非淡泊无以明志”，他隐居山林数十年，所以