青岛版小学数学三年级上册《三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）》.docVIP

三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除） 教学内容：青岛版小学数学三年级上册53页 信息窗3第6课时 教学目标： 1.掌握用竖式计算三位数除以一位数（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。 2. 结合具体情境，经历探索三位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，培养提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。 3.培养观察、操作、推理能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 4. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 教学重点：探索、掌握三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。 教学难点：探索并理解三位数除以一位数（各位数都能整除）笔算的算理 教具、学具： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话： 同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝，今天我们继续到风筝厂包装车间参观包装风筝的情境，我们去看看好吗？（板书课题——包装风筝） 2. 出示情景图，寻找信息。 快看，这就是风筝加工厂中包装风筝的车间。（课件显示信息窗3情景图） 从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？ （学生找出数学信息） 3.根据信息、提出问题: 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 预设（1）燕子风筝一共能装多少盒？ （2）老鹰风筝一共能装多少盒？（师板书问题） （通过丰富而现实的情景，激发了学生的学习热情，体会到数学与生活的联系；通过自主观察，提出问题，培养观察和提出问题的能力。） 二、自主学习，小组探究 师：这节课，我们重点来研究第一个问题“燕子风筝一共能装多少盒？”并板书出来。 1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解 （1）你认为应该怎样解决这个问题？ 学生自己尝试列式。 （2）汇报交流。? 2.尝试计算 你想不想知道确切的结果呢？可以利用手中的学具摆一摆、分一分，也可以动手计算一下。 生活动，教师巡视指导。 三、汇报交流，评价质疑 1．展示不同和算法 汇报交流：你能把自己的方法说给同学们听听吗？ 预设： = 1 \* GB3 ①口算 = 2 \* GB3 ②用竖式计算（只要课前预习过学生，都能写出来） （要让学生充分表达自己的想法，每种方法都要鼓励。） 2.理解算理，探究算法。 师质疑： （1）想一想：你能不能把分小棒的过程用竖式表示出来呢？ （2）尝试列竖式计算：拿出本子试试看！教师巡视，然后指名学生板演。 （让学生通过亲自动手分小棒，感受分小棒的过程，帮助学生理解三位数除以一位数的笔算算理。） 在交流的过程中师板书竖式。 （通过质疑，加深对算理的理解。） 练一练：（用竖式计算） 369÷3 226÷2 找两名学生上比赛 说说竖式计算的过程 四、抽象概括，总结提升 1.比较算式揭示课题： 师：观察以上三个算式，它们的计算过程有什么共同点？（都是三位数除以一位数；末尾没有余数；而且每个数位上的数都能够整除。） 师：这就是我们今天学习的知识，板书课题：三位数除以一位数的笔算除法（各个数位都能整除） 2.引导总结三位数除以一位数的竖式计算的方法。 （1）观察、分析： 观察以上三个算式的计算过程，说一说，如何用竖式计算三位数除以一位数？ 预设生1：从百位除起 生2：百位上的数除以除数，商就写在百位上，十位上的数除以除数，商就写在十位上，个位上的数除以除数，商就写在个位上。 （师结合学生回答展示课件：先从高位除起；除到哪一位，就把商写在那一位的上面。） （不要求学生必须规范说出方法，只要能在理解的基础上用自己的话表达即可） 3.总结，提升： 这节课，我们从包装车间情境中发现数学信息，提出数学问题，能够用除法来解决问题，我们重点研究了竖式计算的方法，在研究过程中，大家不仅掌握了竖式计算的方法，而且能够将口算、估算与操作相结合，加深了对竖式计算算理的理解。 五、巩固应用，拓展提高 下面我们就来运用三位数除以一位数的计算方法来解决一些问题吧！ 基本练习： 用竖式计算：课本54页第一题中的后两题。（课件出示） 独立完成、师巡视。集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？ 2．综合练习：课本54页第2题。（课件出示） 独立完成、小组交流。 （这题可以口算、估算、笔算解决现实问题，让学生在相互讨论过程中增加兴趣、拓展知识。） 3.全课总结： 今天，我们学了什么知识？在做笔算除法竖式计算时，你有什么要提醒大家的吗？ 板书设计: 三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除） 246只燕子风筝，每盒装2只，燕子风筝一共可以装多少盒？ 246÷2﹦123（盒） 口算：200÷2=100 40÷2=20 6÷2=3 100+20+