部编版七年级历史下册《辽、西夏与北宋的并立》知识点复习.doc

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  部编版七年级历史下册《辽、西夏与北宋的并立》知识点复习   辽、西夏与北宋的并立   一、契丹族与党项族   1、10世纪初,契丹首领阿保机,统一契丹各部,建立契丹国(有时称契丹,有时称辽),都城在上京(今内蒙古巴林左旗)。阿保机就是辽太祖。   2、11世纪前期,党项首领元昊称大夏国皇帝,都城在兴庆府(今宁夏银川),史称西夏。   二、辽与北宋的和战   北宋与辽──澶渊之盟   (1)背景:宋真宗统治时,澶州之战,寇准力主真宗亲征,宋军击退辽军。   (2)内容:辽宋议和,辽朝退兵,宋给辽岁币。   (3)评价:一分为二评价。①宋每年给辽岁币,增加了负担老百姓,对宋来说也是屈辱的。②但这个条约也使辽宋之间保持了很长时间的边境和平,这样有利于经济的恢复和发展,特别是双方在边境地区贸易的发展。   三、西夏与北宋的关系   宋夏议和:元昊向宋称臣,宋给西夏岁币。   思考:北宋与辽、西夏订立合约,对社会经济和民众生活有什么影响?   (1)订立合约后有利于保持和平稳定局面。(2)对社会经济而言,避免了战争破坏,促进了偏远地区的贸易与开发,有利于经济交流与发展。(3)对民众生活而言,在一定程度上加重了民众的赋税负担,另一方面也使边境民众生活相对安定,加强各民族间友好关系,促进了民族交融。   相关阅读   七年级历史下册《辽西夏与北宋并立》教案北师大版   第十课辽西夏与北宋并立   教案示例   课程标准   知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。   教学目标   知识与能力   知道辽、宋、西夏是三个并立的政权,说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。   分析宋辽、宋夏和议的影响,提高客观认识历史事件的能力。   在学习关于“宋夏和战”的内容时,提高发现问题和解决问题的能力。   过程与方法   通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”,学习采用表格方式表述历史知识的方法,增强采用多种方式表达观点的能力,并培养团结合作的精神。   运用比较和归纳的方法,分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系,认识民族大融合的历史必然。   通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题,提高从材料中获取有效信息的能力。   情感态度与价值观   辽、西夏与宋的战和关系,和是民族关系的主流。   契丹族、党项族与汉族的密切交往,对奠定祖国的辽阔疆域,开发边疆地区,促进社会的进步,都做出了巨大的贡献。   中华民族具有极大的凝聚力,中华民族的历史是各族人民共同创造的,各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。   教学重点:知道辽、宋、西夏是并立的政权;培养学生客观认识历史事件(如宋与辽和西夏的战争与和议等)和采用表格方式表达观点的能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献,中华民族的历史是各族人民共同创造的。   教学难点:正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历史必然。   教学手段:运用地图、表格等手段。   教学方法:自主学习法。这一课中,赵匡胤、“陈桥兵变”是学生熟悉和感兴趣的内容,契丹族和党项族则是学生比较陌生的民族,封建化进程对学生而言也比较难理解。因此,建议教师在教学过程中,注意利用学生感兴趣的内容,通过讲故事等方式提高学生的学习兴趣;充分利用“辽、北宋、西夏并立形势图”,让学生认识到三个政权的并立;并通过有关图片讲解和适当地补充知识来增加学生的感性认识,增强学习效果,以实现教学目标。   作业安排:填充图。   教学过程   导入设计:   出示《五代十国后期形势图》,指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言,激发学习兴趣,引入新课。   讲解新课:   一、澶渊之盟:   1.北宋政权的建立。   教师依图《五代十国后期形势图》,简单介绍唐亡以后的五代十国的割据局面,指出由于后周世宗的改革和民心所向,统一趋势逐渐加强。   接着,请学生讲述并演示“陈桥兵变”的故事(课前即让学生自己准备),了解北宋王朝的建立经过,并以此锻炼学生的语言表达能力。   随后,利用《辽、北宋、西夏并立形势图》说明北宋基本上统一了中原地区和南方,并强调指出北宋未能统一全国,同时并立的还有辽、西夏等政权,由此引出下面的学习内容。   2.辽政权的建立。   指导学生演示课本内容,适当补充有关知识介绍契丹的强大,并对课本插图进行简单介绍,以增强学生的感性认识。   组织学生讨论:“契丹矛”和“契丹文字”说明了什么?   “契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战;“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。   3.宋辽之间的和战。   建议教师采用读书指导法、谈话法指导学生学习这一内容。   关于北宋的北伐,可向学生提问:“

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