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《十万个为什么》教学设计
——科普读物导读
一、教材分析:
《十万个为什么》科普读物导读这个内容安排在四年级下册第二单元的《快乐读书吧》,本单元围绕“科普知识”这一内容进行编排,安排了一系列的文章,教学主题是在阅读时提出不懂的问题,并试着解决。此内容安排在课文和《语文园地二》的学习之后,旨在指导学生用已掌握的阅读方法,尝试阅读整本科普读物。《十万个为什么》这本书采用屋内旅行记的方式,对日常生活中极为普通的事物,提出了许多意想不到却饶有兴趣的问题。苏联科普作家米.伊林用文艺的形式、散文的笔调、简练质朴的语言、生动有趣的故事、形象具体的描写,向小读者们娓娓道来,引人入胜地讲解科学知识。所以教学时还要引导学生感受这部科普作品有趣生动的写作特点,以此激发学生阅读的欲望。
教学目标
1.能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动,激发学生阅读的兴趣;
2.能自主阅读科普作品,阅读时遇到不懂的问题,能试着用课上学过的方法去理解;
三、教学重难点
初步感知这本书内容的有趣和语言的生动,并能运用课上学过的阅读方法去理解阅读中遇到的问题。
四、教学过程
知梗概
1.出示单元导读,明确学习内容
2.谈话激趣
受新冠肺炎的影响,我们的寒假延长,疫情期间,我们都要居家隔离,除了学习,时常也会觉得很寂寥(播放房间里旅行的视频),有一个人他也在家里进行了一次旅行,不同的是他却觉得趣味无穷,还边走边写,经过屋内的六个站点(出示课件:自来水龙头——炉子——桌子及灶台——锅具——餐具柜——衣橱),区区二十多步,就写出了一本漫游房间指南。
3.简介作者
这是一个怎样的人呢?他就是前苏联的科普作家米.伊林,从小酷爱读书,喜欢大自然,乐于观察思考,做科学实验。
4.初识作品
他写的这本漫游房间指南到底是一本什么书呢?请大家读读英国作家,诺贝尔文学奖获得者卢.吉卜林的这句话,来猜一猜。(课件出示:五千个在哪里,七千个怎么样,十万个为什么。)就是这本科普著作——《十万个为什么》。
通常拿到一本书我们该怎么读呢?(课件出示学生说方法:读封面、封底、目录、插图等等)
( 重点指导读目录)读完目录你知道了这本书写了什么?
目录是书中内容的高度浓缩,这是一本边走边写的书,从目录上看一目了然,作者采用“屋内旅行记”的方式,选取了六个“旅行站点”:自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣橱,针对每站点中常见的事物,提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
二、识特点
1.那这本书里到底藏着哪些新奇有趣的问题呢?让我们赶紧开始这词阅读之旅吧!翻开书的第一页,大家读一读。
出示片段一:
你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,从哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷,你倒是试试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题挺简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,愿意不愿意?
2.读了这段文字,知道这一连串问题的答案吗?这些看似简单的问题,却不一定容易回答。这就需要我们不断地在阅读中去寻找答案!读了这段文字你还有何感受呢?我猜想当有的孩子读到“可是煤油也又湿又冷,你倒是试试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。”这句话时,肯定忍不住笑出声来,多么有趣生动的语言啊!这也正是这本书的魅力所在,任何复杂艰深的科学原理在米伊林的笔下都会变得津津有味。(课件出示:内容有趣,语言生动)
3.像这样生动有趣的语言在这本书中比比皆是,让我们先走近水龙头:水会炸毁房子吗?赶紧到书里面去寻找答案吧!
(出示文段二)你找到答案了吗?和你之前想的一样吗?边读边思考,边读边寻找答案,是多么有趣的阅读体验。
三、寻方法
1.我们在读这类科普类书籍的时候,和其他故事类或童话类的书籍相比较,其实更具有挑战性,因为经常会遇到像“蒸汽”、“纤维”这样的一些科学术语,如果我们读不懂,这时该怎么办呢?让我们来听听同学们的阅读小妙招吧!
2.复习方法:
不影响阅读的情况下,可以跳过去读;
联系上下文来理解;
结合生活经验来理解;
查阅资料,或者向别人请教。
我们在读的时候也可以用上这些我们之前学过的阅读小妙招。俗话说:“不动笔墨不读书。”当我们在阅读时无论是遇到有不懂的,还是有疑惑的地方,都可以用笔在旁边做批注,并写下自己的感受。读完后还可以用表格或者思维导图的方式做一个阅读清单,当然
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