《打字机》教案（公开课专用）获奖教案（2022年）.docVIP

打字机 上外双语 聂蕾 【教学目标】 1.欣赏管弦乐曲?打字机?，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，能够掌握乐曲的三段体曲式结构，同时培养学生的创编能力。 【教学重、难点】 重点：听辨音乐主题和乐曲根本曲式结构 难点：感受与表现不同主题的音乐形象。 【教学准备】 多媒体课件、钢琴 【教学过程】 一、组织教学 律动 师生问好！ 二、导入： 师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品，它是谁呢？让我们一起去听一听它的声音〔3种声音〕 生：打字机 师：刚刚你们听到了哪些有趣的声音呢？ 生：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声 生：叮叮 师：叮是什么声音呢？ 每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮〞，提示打字员要换行了。 师：还有什么声音？ 生：咔嚓 师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓〞的倒机声。 出示打字机图片及简介 师：美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了?打字机?之外，我们欣赏过的?跳圆舞曲的小猫?都是他创造出来的。他的代表作品还有?号手的节日?、?兰色探戈?、?淘气的小闹钟?等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广阔听众所喜爱。 三、听赏?打字机? 师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲?打字机?。 现在我们完整地欣赏一遍，边听边思考：音乐描绘了一幅怎样的场景？你看见了什么？ 生：“在办公大楼里，人们正在忙碌地打字，一篇篇文件从打字机里出来，表现了办公室里一片繁忙的工作景象。〞 生：一篇篇文件从打字里出来。 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？〞 生：“很快。〞 师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？〞 生：“他想表达打字员打字的速度很快。〞 师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？〞 生：“高超、娴熟。〞 师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？〞 生：“很愉快！〞 三、聆听与表现主题A 师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。 生：“打字声、铃声、倒机声。〞 师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！ 师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？〔一听A局部主题〕 师：师边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？ 生：不一样，第四乐句长。 师：长多少？ 生答。 师：老师告诉你一个好方法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？ 生：听音乐做，边听边数〔二听A局部主题〕 师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。〔三听A局部主题〕 教师现场板书主题旋律图 A局部旋律线： 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。。。。。，/ 师：接下来请同学们想象一下，自己是小小打字员，模仿一下打字的动作。 换行提示音“叮〞声用拍手表示，换行转机头“咔嚓〞声用跺脚表示。 四、聆听与表现B a、师：接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，比照第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化？ 生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。 第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展 师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。 b、师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、下行时力度有什么变化？ 生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化〞 c、编一编： 师：你能不能为这段旋律创编歌词？ 举例：你快乐吗？我觉得很快乐 生创编交流 五、聆听与表现全曲 师：下面我们完整地欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几个乐段？ 生：分成3个乐段 师：请你说说原因。 生答 师：你很会听辩音乐。 师：第一乐段用A，第二乐段B表示，第三乐段和第一乐段根本相同我们用 A′表示，A+B+ A′就是这首乐曲的曲式结构，它是几段体？ 生：它是三段体。师：三段体曲式。 师：“刚刚我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表演小小情景剧，题目就叫?打字员快乐的一天?，现在想象自己就是小打字员，聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象，及打字累了稍作休息后送文件，有信心没有。 生：“〔信心十足地〕有！〞 师：引子局部——美好的一天开始了，走进办公室，马上投入到紧张而忙碌的工作，他们的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整