青岛版小学数学三年级上册《三位数除以一位数（有余数）》优秀教案.docVIP

三位数除以一位数（有余数） 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第54页信息窗3第2课时 教学目标 1．在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算三位数除以一位数笔算除法（有余数）。 2. 结合具体实例，通过分析、比较、抽象、概括等思维活动，理解算理，探究算法，提高计算能力。 3．能利用所学的的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：探索并理解三位数处以一位数（百位、十位上后有余数）笔算除法及验算。 教学难点：理解三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。 教具、学具： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，提出问题。 上节课，我们学习了三位数除以一位数的笔算，回想一下是怎么计算的？大家在笔算除法时应注意些什么？（多媒体出示图片） 上节课同学们可真了不起，解决了许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，你又能发现那些数学信息？（留给学生足够的思考空间） 引导学生说出：1.有438只鹰风筝。 2.每盒3只。 3.有752只孔雀风筝。 4.每盒装6只。 根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 根据学生回答出示： 问题1： 问题2： 有438只鹰风筝,每盒装3只，一共能装多少盒？ 438÷3= 二、自主学习、小组探究 跟据列出算式用自己的方法解决，小组交流计算过程 1.解决问题：有438只鹰风筝,每盒装3只，一共能装多少盒？ 出示探究提示： 1、先独立思考，然后在小组交流算法2、有困难的同学可以利用手中的小棒摆一摆。 3、小组长做好记录。 4、比一比看一看那个小组想的方法最多 教师巡视，了解学生自主学习情况，及引导学生解决问题，为“汇报交流，评价质疑”做好准备。 三．汇报交流，评价质疑。 1、找完成探究的小组汇报想法： （1）汇报算法多样化：选取典型的有代表性的计算方法展示： 预设： = 1 \* GB3 ①口算：把438分成300+120+18，300÷3=100，120÷3=40，18÷3=6 100+40+6=146。 = 2 \* GB3 ②笔算：列竖式 教师根据学生回答提出质疑： 1 4 6 ………… 质疑2：怎样书写商的位置？ 3 4 3 8 ………… 质疑1：从被除数哪位除起？ 3 1 3 ………… 1 2 ｝ 重点质疑3：百位、十位上余下的1、1怎么办？ 1 8 1 8 0 ………… 2.质疑的问题： 质疑1的汇报预设：从被除数的百位除起，再除十位，最后除个位。 质疑2的汇报预设：除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 质疑3的汇报预设：百位余下的1时，与十位上的3合起来继续除，十位上余下的1与个位上8合起来继续除。 3、汇报问题二： 有752只鹰风筝,每盒装6只，一共能装多少盒？ 引导学生说出列式：752÷6= 我们重点研究笔算，小组讨论解决办法，再报交流。 （1）汇报预设：我认为笔算简便，口算步数太多， 容易出错，我是这样算的。 质疑：在笔算三位数除以一位数时，应注意哪些问题？ 全班交流，学生自由发言。 （2）分析不同点。 质疑：大家是否发现这道题与我们以前所做的题有什么不同？ 预设：这道题最后有余数，前几节课所学的都是没有余数的。 设计意图：这是学生充分展示自己发现的过程。对于学生的多种方法老师要及时肯定，让学生越来越自信；对于学生不足的地方，老师和其他学生要及时点拨和补充、纠正，让学生保持一种探究的欲望。 四．抽象概括，总结提升 我们这节课探讨了三位数除以一位数的笔算，怎样正确的笔算三位数除以一位数呢？ 指导学生发言： 学生自由发言。 根据学生发言情况，师生共同总结并板书笔算要点： 在列竖式笔算三位数除以一位数时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。 在列竖式笔算三位数除以一位数时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。 友情提示：在学生发言的时候，要多给学困生发言的机会，一方面这个知识点教师上节课已重点强调，学生基本都能正确地叙述出来，可以树立他们学习的信心，另一方面笔算除法是学