青岛版小学数学三年级上册《认识周长》优秀教案2.docVIP

认识周长 教学内容：青岛版数学三年级上册83--85页 信息窗1第1课时 教学目标： 1．结合具体情景，通过摸一摸、指一指、描一描、围一围等活动来理解周长的意义。 2. 通过估一估、量一量、算一算等活动，初步学会测量图形周长的方法，用自己喜欢的方法计算图形的周长。 3．在不规则图形周长的计算过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 4.初步培养应用意识、估测意识和提出问题、解决问题的能力，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。 教学重、难点： 教学重点：结合具体情境理解周长的意义，掌握周长的计算方法。（所有边之和） 教学难点：理解周长的意义。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件、花坛表格、当堂达标试卷。 学生准备：彩笔、线绳、、直尺、硬币、会员卡等。 教学过程： 生活引入 同学们，今天老师带着你们去参观大学校园，你们想去吗？（出示大学校园图片）大学校园美吗？我们学校为了美化校园打算建一个小花园，绿化的设计图已经做好，我们一起去欣赏一下好吗？请看大屏幕。（展示情景图） 在图中，你都看到了什么？ 看到这么多漂亮的花坛，你有什么感想？ 要保护这些美丽的花坛，你想给学校提什么好的建议？ 生：给花坛安上护栏。 工人叔叔打算给每个花坛安护栏，需要知道什么呢？ 引导学生提出：“每个花坛各需要多长的护栏呢？”（适时板书这个问题） 二、观察操作 1.感知“一周”。 （1）“指一周” 带着这个问题，我请同学到前面指一指花坛护栏的长。在这个同学指的过程中，思考问题：要知道护栏的长，就是知道什么？学生交流。引导得出：只要知道每个花坛一周（或一圈）的长就可以了。 （2）“描一周”。 刚才有同学指了花坛的一周，现在你能描一描吗？ 出示活动要求： 请你们拿出这些花坛形状的纸片，在纸上用彩笔描出每个花坛的形状。 小组内说一说花坛的一周是从哪开始到哪结束。 学生操作。教师巡视了解。 （2）展示“一周”。 = 1 \* GB3 ①谁愿意把你描的展示一下给大家看看？ 在展台上展出不同的图片，引导学生用“一周”描述他描出的是这个图形的“一周”，并说说是怎么描的，要说出从哪儿开始，到哪儿结束。 = 2 \* GB3 ②课件展示：以圆形花坛为例，课件演示从圆上一点开始描，沿图形一周，又回到原点。指出：这就是圆形花坛的一周。 (2）感知“周长”。 圆形花坛一周的长度就是圆形花坛的周长，长方形花坛一周的长度就是什么？（长方形的周长） = 1 \* GB3 ①描周长：请同学们用手描一描每个花坛的周长。 = 2 \* GB3 ②指周长：用小棒指出教师课件出示的平面图形周长。 重点要让学生说出从哪里开始、到哪里结束。 = 3 \* GB3 ③找周长：找一找生活中物体的周长和大家一起分享。 = 4 \* GB3 ④总结什么是周长？ 物体或平面图形一周的长度叫它们的周长。 = 5 \* GB3 ⑤量周长。 你准备用什么办法知道每个花坛需要多长的护栏？ 出示温馨提示： 先独立思考，想一想生活中有什么办法可以测量不同形状的花坛周长。 小组内交流，记录下来看看哪个小组的方法多。 用你喜欢的测量方法，测量身边物体的周长，说一说测量方法、 教师深入小组巡回指导，了解学生是怎么想的。 1.交流方法 预设：（1）采取步量的办法。 （2）有的会用卷尺或米尺来量。 （3）伸开双臂测量。 （4）对于圆形花坛可以用线子围，再测量线子的长度。（课上有2个同学说出用这个方法。） 2.测量周长: 用毛线、直尺测量硬币、会员卡的周长。 交流方法。 3.进一步理解周长。 护栏的长度就是什么？（花坛的周长） 4. 计算花坛的周长。 工人叔叔根据大家提出的测量方法，请大家看看绿化设计图每个花坛的数据如下：课件出示。 8米 8米 8米 4米 4米 5米 5米 5米 5米 5米 5米 8米 你能算出每个花坛需要护栏的长度吗？ 第一个花坛需要护栏的长度课上出现以下几种方法：4+8+4+8 4×2+8+8 8×2+4+4 4×2+8×2，没有一个学生用（4+8）×2这种方法的，因为第3课时还有研究长方形的周长计算公式，所以我也没有引导学生用这种方法。 第二个花坛需要护栏的长度课上出现以下2种方法：4+4+4+4 4×6 第三个花坛需要护栏的长度课上出现以下2种方法：8+5+5 8+5×2 三、总结概括 1.揭示课题。 每个花坛需要的护栏长度就是花坛的什么？（花坛的周长）求图形的周长实际上可以怎么办？(把围成图形的各个边的长度加起来就可以了。) 同学们，刚才我们通过求花坛的周长，解决了护栏有多长的问题。其实，无论是花坛的周长，还是其他图形的周长，都是图形各个边的长度的和。这就是我们今天认识的图形