部编版四年级语文下册-四下语文《14-母鸡-》优秀教学设计.docxVIP

14.《母鸡》教学设计 一．教学目标 1.认识10个生字，会写18个生字 2.能有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点 二.教学重难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 三．教学过程 {一}.人物导入 同学们好，今天我们一起来学习统编版语文四年级下册，第四单元第14课，《母鸡》。 首先，我们来了解一下本文的作者老舍先生。 {二}.板书课题 {三}初读课文，整体感知 1.自由读课文 （1）认读词语。课件出示词语，全班齐读，指名读 （2）认读多音字。 （3）找出作者对母鸡两种不同的情感态度 （4）学生汇报老舍对母鸡态度的变化。（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了） （5）默读课文，找找作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌？用哪几个事例写母鸡让人喜欢。 四.学习感悟 1.默读1-3自然段，思考我为什么讨厌母鸡 （1）学生汇报，随机出示句子。 （2）叫声讨厌，欺软怕硬，发狂炫耀 （3）指导朗读 （4）总结：作者开门见山写出自己讨厌母鸡，接着具体写了讨厌的三个方面。 2.默读4-10自然段，思考我为什么不敢再讨厌母鸡了。 （1）作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？找出最能告诉我们原因的一句话。 （2）母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第4-10自然段列举了很多具体事例，请大家一边默读5-8自然段，一边想想哪些事例体现了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，在事例旁边写上一两个关键词。 3.汇报交流一:哪些句子体现母鸡的负责? (1)课件提示“挺着＂。 引导理解:“它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么。 （2）课件提示“警戒”。 母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。母鸡要警戒的会是什么? ②想象母鸡咕咕地警告什么? 4.汇报交流二:哪些句子体现母鸡的慈爱? (1)想象母鸡“咕咕地紧叫＂，那你觉得它在叫什么呢? (2)引导理解:它为什么要先啄一啄?为什么又放下了呢? 5.汇报交流三:哪些句子体现母鸡的勇敢? (1)根据＂连大公鸡也怕它三分＂指导理解:为什么大公鸡会怕它? 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。“理解:“顶”是什意思?它发出那么大的声音难道不怕黄鼠良发现，首先就把它吃掉吗? 母鸡为什么要叫的那么悲惨?吓走危险惊醒主人 6.汇报交流四:哪些句子体现了母鸡的辛苦 (1)“它教鸡维们啄食，掘地，用土洗澡天不知教多少次。＂理解:“多少次＂到底是多少次?母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累?但是它怕累吗 （2)比较“我不敢再讨厌母鸡了“和“我不再讨厌母鸡了＂哪句更好?为什么?(前一句更好，可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。) 7.它负责、慈爱、勇敢、辛苦＂是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质的最好浓缩。你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?(赞美母亲) 8.师总结:对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出。 五.教学板书 14.母鸡 讨厌——母鸡——不敢讨厌 无病呻岭勇敢、负责 欤软怕硬慈爱、辛苦 拼命炫燿伟大 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元14《母鸡》 难点名称 了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因 难点分析 从知识角度分析为什么难 课文讲的是母鸡，但对同一只母鸡，作者产生前后两种截然不同的态度以及是什么原因就需要理解分析。有一定难度。 从学生角度分析为什么难 课文不是直接夸奖母鸡，由讨厌到不敢讨厌这样一种情感变化，高于四年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子。 思考分析作者为什么会产生这两种截然不同的态度。 教学环节 教学过程 导入 师导入：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的文章——《母鸡》。 2.学生自读，初步体验课文所表达的情感。 知识讲解 （难点突破） 3.研读第1～3自然段。 （1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。 （2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡? 师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。 师重点引导交流以下内容。 ①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。 a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？ (听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的