苏教版第五册综合性学习活动设计 《飞驰在高速公路上》（第八单元） 教案教学设计.doc

　　【我们一起研究交通】 　　我们研究水运交通工具； 　　我们研究陆运交通工具； 　　我们研究空运交通工具； 　　我们研究铁路的发展； 　　我们研究桥梁的发展； 　　我们研究一般公路的发展； 　　我们研究高速公路的发展； 　　我们研究高架公路的发展； 　　我们研究交通法规； 　　我们研究交警的作用； 　　我们研究事故与教训； 　　我们研究噪音、尾气排放与环境保护； 　　【我们一起研究生活中的见闻】 　　我们要用心观察，再大胆说说，还可以写写画画： 　　（旅行中见闻） 　　我介绍在丰收的田野里的见闻； 　　我介绍在公园里的见闻； 　　我介绍参观名胜古迹的见闻； 　　（家庭里见闻） 　　我讲讲和爸爸争论的事； 　　我讲讲我的好妈妈； 　　我讲讲奶奶讲的故事； 　　（学校见闻） 　　我来讲讲课外活动； 　　我来讲讲值日的事； 　　我来讲讲同学互帮互助的事； 　　（社区见闻） 　　我能讲讲我们邻居之间的事； 　　我来介绍一个好民警； 　　我来讲讲城市的变化； 　　精选阅读 　　教学目的： 　　1、品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。 　　2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。 　　3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 　　教学重点： 　　学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。 　　教学难点： 　　理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。 　　教具准备： 　　多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 　　教学过程： 　　（一）复习旧知，导入新课 　　1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？ 　　2、这堂课我们继续学习—— 　　（左侧飞入）29飞驰在高速公路上（齐读课题） 　　（二）、课题入手，体会作用 　　1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？ 　　（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。） 　　2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？ 　　（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值） 　　3、指导朗读。要读出自豪的语气。 　　（三）快速阅读，整体感知 　　1、快速阅读三、四、五自然段，用“——”画出表示这条路特点的句子。 　　（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望） 　　2、交流，电脑显示： 　　这条路好宽哪！ 　　这条路好平啊！ 　　这条路好长啊！ 　　3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？ 　　板书：宽平长 　　（四）精读课文，感受特点 　　1、自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。 　　（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。） 　　2、四人小组交流。 　　3、学习第三自然段，感受“宽”的特点 　　（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？ 　　（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。 　　（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。 　　（形象直观，避免了繁琐的分析） 　　（4）电脑显示：这条路很宽。 　　这条路好宽哪！ 　　读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？ 　　（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。） 　　（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。 　　（6）指导朗读第三自然段。 　　4、学习第四自然段，感受“平”的特点。 　　（1）电脑显示动画片 　　（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”） 　　（2）从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句子： 　　汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。 　　（3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。 　　（4）指导朗读第四自然段。 　　5、学习第五自然段，感受“长”的特点。 　　（1）交流：你从哪些语句看出这条路很长？ 　　（2）电脑显示： 　　①它像一条长长的飘带一直伸向天边。 　　A、你是如何理解这句话的？ 　　（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。） 　　B、电脑显示