快乐的舞蹈教学设计.docVIP

快乐的舞蹈教学设计 快乐的舞蹈教学设计 PAGE 快乐的舞蹈教学设计 《快乐的舞蹈》教学设计 教 材 分 析 舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。 本课的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。 教材欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。 教材还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。 本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。 二、教 学 目 标 *培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。 *了解人物动态产生的原理。 *激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。 三、教 学 设 计 这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。 教学过程的安排可设立如下程序： 欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流评析。 欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。然后引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以是电视或舞台上的。 综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供一些简单的道具，如红绸、扇子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以增强情感体验。体验活动之后再结合画家赵士英的速写，简单分析人物动态产生的原因，可以让学生用简洁的线条试着画一画舞蹈者的姿态。 在欣赏画家和小朋友作品这一环节时，可引导学生观察这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰富画面效果，烘托快乐的气氛。通过观察让学生了解人物的表情、发型、服饰以及道具灯光等细节描绘对画面效果起到的重要作用。学生创作表现之前要在画面构图方面稍作提示。 本课的学习评价可让学生讲讲自己在创作时的感受并介绍评价自己的作品。 作业要求：根据记忆和想像，运用所学的形色知识，画一幅快乐舞蹈的图画。 四、教 学 建 议 *人物舞蹈动态的教学可利用类似一年级教材《伸伸腿弯弯腰》一课的人物分解卡片，让学生摆出各种人物舞蹈动态，为下一步绘画表现作铺垫。 *在综合体验活动，学生自由舞蹈时，可玩一个“木头人”的游戏，老师一声令下，学生动作就保持定格，然后大家互相观察动态，这样既能增强学习的趣味性，又能让学生认识到动作姿态的多样性。 《快乐的舞蹈》是湖南美术出版社《美术》二年级下册的第九课内容。它旨在通过学生感受舞蹈的快乐，并能将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来，以培养学生对形象力、记忆力和表现力，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。根据这样的教学需要，本节课的教学设计是： 首先教师以抒情的语言表达春天的美景，激发孩子们共同感受：春暖花开，万物生灵用各种方式来表达出对春天到来的欢乐之情。从而过渡到当我们人遇到高兴事的时候，会怎样，会用什么方式来体现内心的快乐，引出课题《快乐的舞蹈》。 在传授新知中，我设计了三个环节：1、欣赏舞蹈；2、学跳舞蹈；3、评析例画。第1、2环节运用课件展示、学生现场表演等手段感受体验舞蹈的快乐，并进一步通过观察舞蹈动作，培养学生的形象力和记忆力；第3个环节运用教师演示（黑板作画）、范画欣赏评析（投影仪）等直观手段进行教学，指导学生认识快乐舞蹈的多种表现方式，增强学生的表现力。 接着，在创作表现中，我让学生在黑板上合作添画、纸上作画等来充分展示学生自己的绘画才能，引导全体学生自评、互评作品，谈谈自己的收获，体验成功的感受，再一次感受快乐。 最后，我以《我们同在一起》这支乐曲中结束这节课。 教学目标： 1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。 2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。 3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。 教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表