一年级数学前后教学设计1.docVIP

《前后》教学设计 赵 郑琰 教学内容：北师大版数学一年级上册62—63页《前后》 教学目标： 1、通过在具体的情境中观察、思考、认识物体前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能按照前后的顺序，体会前后中物体间的相对位置关系。 3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 教学重点：准确地确定物体“前后〞的位置与顺序，能有标准的语言表达。 教学难点：体会由于参照对象的不同，“前后〞位置关系的相对性。 教学准备：课件 教学过程 ： 一、故事引入，激发兴趣 师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗?今天老师给大家带来的是新龟兔赛跑的故事,这次小兔和乌龟比赛爬山,从山脚同时出发,爬上山顶再从另一边走到山脚,谁先到达谁就赢了. 〔出示课件〕现在谁在前面?谁在后面？你觉得这次谁会赢？结果呢？〔出示课件〕 生:听过, 小兔在前面。乌龟在后面。小兔会赢，乌龟会赢。 师：看来我们班的同学不但很会分析,还对我们前后有了一定的了解,那我们今天就一起来学习前后的知识吧!(板书:前后) [设计意图：从学生熟悉并感兴趣的故事入手，抓住了儿童的心理和注意力，激发了他们学习的兴趣。激起学生的好奇心和主动探究的欲望让他们很快就能进入到学习的主题。] 二、创设情境，探究新知 1、初步认识前后 师：你知道自己的前在哪里吗?指一指,后呢?(学生指)都指对了,看来都是聪明的孩子.老师要再考考你们,请xx站到我们的前面来.(生1背对老师站立)站对了吗? 生:对了, 师：那么现在呢?(老师转身)他在我的?(后面)因为我是〔背对着他〕。 师生小结：面对的方向是前，背对的方向是后。 [设计意图：基于学生以有的丰富经验，让学生通过活动体验发现什么是前，什么是后。] 2、认识物体前后的位置和顺序 今天森林里的小动物举行了森林运动会，同学们想不想去看一看？ 生：想〔出示课件〕 师：首先开始的是紧张的百米赛跑，仔细观察都有那些小动物参加了比赛？ 生：有小鹿，小兔…… 师：在这组比赛中，小动物们你追我赶，奋力向前。快到终点了，〔出示课件〕经过剧烈的比拼，让我们来看看比赛情况。谁跑在最前面，谁在他的后面？ 生：小鹿跑在最前面，小松鼠在他的后面。 师：〔追问〕小松鼠的前面是谁？请答复完整。 生：小鹿，小松鼠的前面是小鹿。〔板书：---的前面是------〕 师：答复的真好，你能选一只小动物像他这样完整的说一说吗？先独立思考在和你的同桌说一说。〔思考，两人小组交流，全班分享〕 师：〔追问〕小兔的后面是谁？你能选一只小动物说说它的后面是谁吗？ 生：…… 师：〔追问〕小乌龟的前面是谁？后面是谁？ 生：…… 师：选一个你喜欢的小动物，用前后来说说他们现在的位置。〔生……〕 看了比赛，你想对跑在最前面的小鹿说点什么？ 那么对跑在最后的蜗牛你想说点什么？ 小结：对,跑得快的不要骄傲，跑得慢也不要难过，我们的学习就像跑步,不管学得快学得慢,只要你努力了,你一样很精彩。 [设计意图：基于学生以有的丰富经验，让学生从情境中解决问题，又为学生提供了分享交流的时机，充分的尊重了学生的思维方式和自主权，同时注重孩子们的德育教育] 三、师生游戏，快乐学习 1、初步认识前后的相对性 师：同学们，刚刚我们认识了前后。前后的标准一般是面对的方向是前，背对着的方向是后。要判断你的座位前面是谁，就要看你面对的是谁。现在老师站在你们面对的方向，所以老师在你们的〔前〕面？请说一说你的座位前面是谁？后面是谁？ 生：相互交流,再举手发言. 师：现在请全体起立，向后转，再看一看你的前面是谁？后面是谁？(请刚刚发言的同学再次汇报)发生了什么变化？ 为什么会这样呢？ 〔全班交流〕 师小结：因为方向发生了变化，所以前后的顺序就变了。 [设计意图:联系生活实际,进一步理解前后的意义,亲身经历体验前后的相对性。] 2、在辨析中体会前后的相对性 师：看完了跑步比赛，想不想去看看卡丁车比赛？看都有哪些车来参加比赛了呀？ 〔生：……〕经过剧烈的比赛，小动物们终于快到终点了，来一起来看看他说的对吗？〔课件出示〕 1号车排在第 ，4号车在 的后面，在 号车的前面。〔同学们相互说一说〕 生：1号车排在第4 ，4号车在 2 的后面，在 3 号车的前面。 师：〔追问〕4号车为什么一会儿又前面，一会儿又在后面“呢？ 生：4号车在 2 的后面，和 3 号车比拟就在3号车的前面。 师生共同总结：原来是因为它比拟的对象不一样,前后的顺序也就不一样. 师：你们能根据图上的比赛情况提一个和前后有关问题吗，同桌的两个同学相互提问并解答。 〔学生分享汇报，采取一问一答的形式说一说。) 生1：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?〞 生2：小兔的前面有1辆车。 …… [设计意图:通过观察 时赛车情景和填一填,说一说等活动,让学生体会物体前后的相对位置与顺序,让同