一年级数学分扣子教案.docx

分扣子 教材分析 分扣子是北师大版数学一年级下册数学好玩的第一课时，本节课内容是在学生初步学习了分类、比拟和数的认识的根底之上安排的，既是对前面知识的稳固和综合应用，又为后面学习简单统计作出铺垫。 学情分析 在进行本节课教学之前，学生已经对按不同标准分类有了初步的认识和感知，本节课从学生所熟悉的实物扣子出发，通过活动增加学生的感性认识，从而进一步深入掌握分类的知识。 教学目标 知识与技能 在实践活动中，了解分类需要确定分类标准，能按不同的分类标准对物品进行分类，并对分类后的结果进行比拟和分析。 过程与方法 经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比拟、分析的能力。 情感态度与价值观 在实践活动中，体会生活和数学的密切联系，培养学生对数学的兴趣以及合作交流的意识。 教学重点 引导学生按不同的标准进行分类。 教学难点 在活动中体验按不同标准进行分类。 教具学具 课件、扣子图片 教学设计 复习导入，稳固旧知。 师：亲爱的同学们，上学期我们通过学习整理房间，〔展示图片〕认识了分类，今天陈老师就来考考大家，看看都还记得吗？ 师：请大家仔细观察以下6个图形，你能将它们分一分，并说一说你是按照什么进行分类的？ 生：我可以按照颜色将它们分成两类，有颜色的一类，没有颜色的一类。〔师：PPT展示〕 生：我可以按照形状将它们分成三类，长方形一类，圆形一类，三角形一类。〔师：PPT展示〕 师:小朋友们可真棒，那原来同样的6个图形，第一种按照颜色分得的结果，和第二种按照形状分得的结果，相同吗？ 生：不同。 师：为什么分得结果会不同呢？ 生：因为标准不同。 师:同学们的小脑袋可真聪明，除了颜色和形状这两种分类标准以外，其实生活中的分类标准还有很多，分类的结果也会随着分类标准的改变发生奇妙的变化。那今天我们就一起来继续学习分类吧！〔板书：分类〕 合作探究，亲历过程。 1、看一看。 师：今天陈老师给同学们带来了小礼物，哈哈，就是这一堆各种各样的扣子〔展示情境图〕，陈老师摆放的整齐吗？ 生：太乱了，要分一分，整理一下。 2、想一想。 师：那怎么分呢？ 生1：圆形的一类，正方形的一类。 师：你是按照图形的〔生：形状〕分类的。〔板书：方法一，形状〕 师：还有不同的分法吗？ 生2：2个圆点的一类，4个圆点的一类。 师：同学们，你们看这个圆点像不像扣子的眼睛，它的名字就叫做扣眼，有2个扣眼的，有4个扣眼的，也就是扣眼的什么不同？ 生：数量。 师：那方法二就可以按照〔生：数量〕这个标准分一分。〔板书：方法二，数量〕 设计意图：通过让学生观察扣子的摆放情况，激发学生想要主动整理分类的内在需求，促使学生积极主动的参与到实践活动中去。 活动一 1、提要求。 师：同学们可真厉害，都找到了自己的分类方法，陈老师也给同学们准备了扣子，所以接下来我们要进行第一次分扣子的比赛，看谁能又快有准确的完成分扣子。请同学们先认真听清楚要求，老师发出开始的指令后再动手做。 请同桌讨论，选择其中一种分类标准〔形状、数量〕写在①号区域中间的方框里; 拿出信封里的扣子，同桌合作按照方框里选定的分类标准，在①号区域内分一分； 分完以后请保护好你们的分类结果，不能再触碰它了。 同桌完成比赛就请坐端，小嘴巴闭闭好。我会请讨论声音最小，最先坐端的小组优先汇报。我说明白了吗？ 生：明白了。 师：好，开始。 2、分一分。 教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。 设计意图：借助直观形象的学习材料，学生通过想一想，说一说，分一分，亲历分类整理的过程，帮助学生提高把握图形特征，抽象出多个图形共性的能力，同时体验分类标准不同带来的结果也不同。 3.秀一秀。 师：刚刚我发现同学们都迅速的完成了第一次分类，哪位勇敢的同学愿意上来分享一下你们的分类方法，让我们一起来安静的听一听吧。 组1:〔1号〕下面由我们来给大家汇报，我们是按形状分成了正方形和圆形两类。 〔1、2号〕展示分类的过程。 〔2号〕请问你们还有什么疑问或补充吗？ 生：你们的分类方法很好，但我还有不同的分类方法。 组1：〔2号〕那请你上来说一说吧。 组2：〔1号〕我们按扣眼数量分成了2个扣眼和4个扣眼两类。 〔1、2号〕展示分类的过程。 组1：〔2号〕谢谢你们的补充！ 师：同学们的可真聪明，方法一是按照形状这个标准把扣子分成了2类，正方形一类，圆形一类〔板书：贴图片，画箭头，圈结果〕；而方法二按照数量将扣子也分成了2类，2个扣眼的一类，和4个扣眼的一类，〔板书：贴图片，画箭头，圈结果〕那方法一和方法二分的结果相同吗？〔生：不同〕 师：为什么？ 生：因为他们一个是按照形状分的，一个是按照数量分的。 师：也就是分类的〔生：标准〕不同。通过第一次分类，我们发现分类的结果不同，是因为分类的标准不同。 4、想一想。