一年级数学二 比较跷跷板教学设计.docxVIP

课型 新授 课题 跷跷板 课时 1 主备人 苏明山 二次备课人 苏明山 教学媒体 PPT 时间 20xx 年 9月 29 日 课 标 要 求 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性 能估测一些物体的长度，并进行测量 在实践过程中，了解要解决的问题和解决问题 的方法 学 习 目 标 1.结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比拟过程，初步学习三个物体最轻与最重的比拟，进一步体验两个物体之间的轻重的比拟。 2.在比拟中交流中开展初步的推理能力。 评 价 任 务 1、比拟三个物体的轻重。 2、通过比拟推出三个物体的轻重。 学 习 过 程 第一次备课 第二次备课 问题驱动，主体先行 师：星期天，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可快乐了，我们一起来看看〔出示课件〕，都有什么动物？它们在干什么？ 生：学生答复后，引导学生观察，从这幅图中你知道了什么？你还能看出谁比谁轻？谁比谁重？小朋友真能干！通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。〔板书课题 轻重〕 二、创设情境，生成智慧 1、掂一掂。 师：〔1〕出示一本数学书和一个文具盒，让学生观察并猜想数学书和文具盒谁轻谁重？学生各抒己见。 〔2〕组织交流。 师：为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说得对呢？学生积极想方法。 〔3〕组织交流。 师：这样看来，有的物体光用眼睛是不能看出谁重谁轻的，而是要用手“掂一掂〞才能知道。学生用掂一掂的方法比比数学书和文具盒谁轻谁重。 2、称一称。 师：老师这里有一个苹果和一个梨，它们大小差不多，怎样知道谁重谁轻呢？ 〔1〕学生想方法，交流。 让多个学生掂一掂，汇报结果，看来我们又遇到难题了，这两个差不多重，用掂一掂的方法也很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？〔引导学生说出“称一称〞〕 〔2〕出示天平称。 介绍在天平上比拟轻重的方法，再把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，比一比谁比谁重〔轻〕。 三、合作探究，建构意义 3、分小组活动。 师：拿出身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，当不能准确地判断谁轻谁重时，可以用天平来称一称。 4、出示一大团棉花和块铁。 〔1〕先让学生猜一猜，说一说谁比谁重〔轻〕？并说明理由。教师给予适当的评价。再指名几个学生掂一掂，称一称。 〔2〕指导学生完成教材第22页的皮球和铁球比轻重，并圈一圈。 师小结：比拟轻重，不能只看大小，大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称。 四、强化实践，拓展创新 1、引导学生明确题意，再独立完成练一练第1题，再交流，订正。让生说说自己的想法。 2、引导学生理解题意，再独立完成练一练第2题，再全班交流。 3、布置小调查。 比一比，你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻，可以在下节课告诉老师。 课堂 小结 小朋友，今天这节课你有什么收获？请你说一说。经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。 作业 布置 最轻的画“√〞，最重的画“×〞。 2、和哪个重，重的画“√〞，轻的画“○〞。 3、小调查：比一比，你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻？ 板书 设计 轻 重 看一看 掂一掂 称一称 教学 后记