二年级上册《蓝色的树叶》教学设计.docVIP

《蓝色的树叶》教学设计 　　　 教学目标 　　　1．认识9个生字，会写8个生字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。 教学重点： 　　　1．认识本课的9个生字，会写10个生字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，懂得人与人之间应互相帮助。 教学方法 课件辅助 教学准备： 　　　制作课件 教学时间：一课时。 教学过程 一、 导入新课 孩子们，我们做个小游戏，好不好？ 我说一下游戏规则，一会我说三句话，如果你感觉正确，你就点点头，大声的说对;如果你感觉不正确，你就摇摇头说错误。听明白了吗？ 1、国旗是红的？ 2、雪花是白的? 3、树叶是蓝的？ 哦，这个你们认为不对？那么，你能告诉我，你都见过什么颜色的树叶？ 我们见过绿的树叶、黄的树叶还有红的树叶。可是，从来没见过蓝的树叶？可是，今天呀，老师要带大家去看一种奇特的树叶，让我们共同学习第19课。现在跟老师一起写课题。（板书：蓝色的树叶）谁来读课题，非常好。谁也可以做的那么好。齐读一遍。 二、初读识字 现在请大家打开课本89页，大声地朗读一遍课文。在读时要读准字音、读通句子。（课件） 孩子们你们提前预习了课文，现在向老师汇报汇报你们的预习情况。（课件出示生字）谁来读一读。 三、感知课文 大家的生字掌握的还不错，现在老师再请你们读一遍课文，读的时候思考：课文讲了一个什么故事？（课件） 谁能告诉老师，蓝色的树叶是怎么回事？生： 刚才我们了解了文章的主要内容。那么我们再来看这句话。（课件）谁来读一读。（ “术 教”两个生字） 孩子们，再告诉我谁在画风景？生： 这就是她俩，你能认出她们吗？ 李丽在画画时遇到了什么麻烦？ 如果是你，在画画时铅笔找不到，心情会怎样？李丽的铅笔找不到了，她是怎么做的？向林园园借。李丽向林园园借铅笔是通过对话展现的，那么，现在你快速的默读课文，找出文中她们对话的句子。找出来的举手。 谁来读一读你找到的句子？ 咱们来看她们的第一次对话。（课件） 谁来读一读。讲解“笔”字。孩子们，这一次李丽借到笔了吗？ 没有 林园园是怎么说的（林园园说自己还没有画完。） 林园园吞吞吐吐的回答，吞吞吐吐就是想说，还有些顾虑。你能学着林园园的语气读读这个句子吗？ 4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？咱们再接着往下看。（课件） 谁来读一读。 林园园为什么没有立刻借笔给李丽？ 从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。 5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？课件（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）学习“盒”及“手”字 那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？? 林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感受到了什么？ 6、可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借） ①没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说） ②谁能也皱着眉头来读一读？ ③看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自己想想办法吧！） 是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。 7、如果此刻你在她们的旁边，你会对她们说些什么？ 看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？（脸红了）那她为什么会脸红？ 相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误。那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗，你会怎么做呢？（指名说） 四、指导书写 1、课件出示生字 2、指导书写 四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。 3、生字展评 五、拓展延伸 1、你能说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情吗？ 2、师小结：嗯！听了同学们的话，老师很感动。因为你们都有一颗关爱别人的心，在别人需要帮助的时候主动伸出手。希望你们做的更好。 六、板书设计 19 蓝色的树叶 ??????????????????? 李丽?????????????? 林园园 ??????????????????? 借???????????????? 没画完 ?????????????????? 又借??????????????? 怕笔尖断? ???????????????????? 借??????????????? 三个不要