《杨柳青》(教案)-2021-2022学年音乐四年级上册.doc

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人音版四年级上册音乐第二单元第1节 《杨柳青》教学设计 课题 《杨柳青》 单元 2 学科 音乐 年级 四年级 学习 目标 知识与技能:用轻快活泼的声音演唱歌曲,并尝试用江苏方言演唱歌曲,感受江苏民歌风格。 过程与方法:通过学唱歌曲《杨柳青》,了解衬词在歌曲中的作用。 情感态度与价值观:通过聆听和演唱等音乐实践活动,了解民歌,从而产生对民歌的学习兴趣。 重点 用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。 难点 衬词演唱的准确性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、教师播放扬州介绍视频并讲解:江苏位于我国的东部,受夏季风的影响,降水丰富,气候湿润,物产丰富,江苏有“鱼米之乡”之称。 2、教师播放《武林外传》杨柳青视频。 1、学生观看视频,阅读介绍文字,了解相关知识。 2、学生观看并了解这首歌曲的影响。 激发兴趣,引出课题。 讲授新课 歌曲欣赏:教师播放歌曲视频并讲解—— 这首歌曲用方言来演唱,歌曲活泼风趣,表达了江苏人民对家乡的热爱。 歌曲介绍: 也叫《杨柳青调》 ,因歌词中有“杨柳叶子青啊口虐”而得名。最早的歌词确与柳色青青有关,在流传中成为脱离歌词内容的衬词,无实际意义。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一。 教师范唱:教师跟着伴奏音频范唱歌曲并讲解—— 歌曲的速度:稍快 歌曲的情绪:欢快、活泼、充满活力 旋律演唱:教师伴奏指导学生视唱旋律并讲解 歌曲是由1、2、3、5、6五个音组成的宫调试,标黄色的地方应该唱得活泼。 歌词学唱:教师按照扬州方言来范读歌词后指导学生读歌词。 歌词学唱: 师钢琴伴奏指导学生唱第一段和第二段歌词。 教师伴奏指导学生完整演唱全面。 知识:衬词 概念:衬词是在民歌的歌词中,除直接表现歌曲思想内容的正词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。 衬词的作用有哪些? 突出歌曲的民族风格和地方特色 渲染歌曲气氛,活跃歌者情绪,加强歌唱语气,烘托歌声旋律等方面 如果把这些衬托性的词句去掉,不仅会大大减弱歌曲的表现力,而且还常常会破坏歌曲结构的完整性,甚至根本无法演唱。 了解民歌: 概念:每个民族的传统歌曲,每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲,这些歌绝大部分都不知道谁是作者,而以口头传播,一传十十传百,一代传一代的传下去至今。 民歌种类: 山歌 劳动生活中抒发 节奏自由 号子 直接伴随劳动 节奏强烈 小调 叙述群众日常生活 节奏平稳 学生欣赏歌曲范唱视频并回答:这首歌与我们平时学的有什么不同?表达了什么? 学生听老师介绍歌曲,识记相关知识。 学生听老师范唱歌曲并回答:这首歌曲的速度和情绪是怎样的? 学生跟琴视唱旋律并回答:曲调主要由哪几个音构成?你认为歌谱中黄色的地方应该采用怎样的力度演唱较合适?并在此处设计动作 (如按节奏拍手、跺脚等) 5、学生看着屏幕标注的读音,根据扬州方言的特点读歌词。(同桌相互配合,互相读一读歌词)。 6、学生在组长的带领下尝试分别自学第一段和第二段歌词。 用较快的速度,轻快、活泼的声音完整演唱歌曲。 歌曲中出现了衬词,你知道什么是衬词吗?衬词的作用有哪些?如果把这些衬托性的词句去掉? 8、学生跟着老师的思路听讲解,并试着说一说你所知道的民歌的特点。 对歌曲有一个初步的印象。 进一步加深对歌曲的了解。 再次欣赏加深印象,分析歌曲的要素。 培养学生的视唱能力,了解五声调式相关知识。 读准歌词,激发兴趣。 培养学生的自主学习能力。 积累衬词相关知识,更好的体会歌曲的特点,为以后的学习打基础。 8、积累民歌相关知识。 合作探究 教师分发打击乐器,并指导学生注意歌曲情绪、力度等音乐要素的表达以及衬词的准确性。 小组讨论选择不同的演唱形式进行歌曲巩固与展示:独唱、齐唱、歌伴舞以及加乐器伴奏唱。 将课堂推向高潮。 课堂小结 今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还学到了民歌的相关知识。其实我国还有很多不同地域、不同风格的民歌唱起来是那么的朗朗上口。让我们在课外搜集更多的民歌以便师生、同学之间互相交流。相信我们会有更大的收获! 师生共同总结本课学习的内容。 在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。 板书

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