一年级数学《认识前后 》教学设计1.docVIP

《认识前后》教学设计 天府新区华阳实验 方敏 教学目标: 在对实际情境的观察中,观察、思考认识物体的“前后〞的位置与顺序,体会前后的相对性。 能够联系生活中的实际情境，用序数解释和描述物体前后位置关系 通过观察与交流等活动体会前后在生活的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点: 能准确确实定物体前后的位置与顺序,并能用标准的语言表达 教学难点: 物体前后位置关系的相对性。 教学准备:课件 教学过程: 一、结合实际,理解意义 活动一: 今天老师请到了我们的好朋友淘气，淘气：大家好，我是你们的好朋友淘气，今天我带大家来认识前后，你们知道吗？一般面对的方向是前，背对的方向是后。〔师板书〕 师:今天我们就要学习位置与顺序中“前后〞这一节课的知识。(板书课题:前后)。 我们认识了前后，那你能说一说你的前面都有谁，你的后面都有谁？ 二、创设情境,探究新知: 同学们,你们还记得参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,这不，笑笑正在排队买票观看森林运动会，说一说笑笑前面有几个小朋友？ 生：笑笑前面有3个小朋友。 师：这时，淘气急急忙忙的跑来说：“我是森林运动会的裁判员，比赛马上就要开始了，可我还没买票，这可怎么办呢？〞笑笑说：“你排在我这里吧〞。说完，笑笑就排到队伍的最后面去了。【设计意图:创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景,以便有效地激发儿童的学习动机,激起儿童创造的欲望。】 活动二:百米赛跑 (一)出示图片:森林运动会 教师:淘气和笑笑买完票，就来到了百米赛跑比赛现场，请小朋友们看一看,有哪些运发动参加比赛？猜猜谁会跑第一名。 (二)出示图片:森林运动会 教师提问:比赛开始,情况怎么样？你看到了什么？学生反应:谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面谁？能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说一说它的前面有谁，后面有谁，让大家猜一猜你最喜欢什么动物。说一说：小乌龟在〔小蜗牛〕的前面，小乌龟在〔小鹿〕的后面？ 师：小乌龟怎么一会在前，一会在后呢？ 生：小乌龟和蜗牛比在前，和小鹿比，小乌龟在后。 师：同学们说的很好，我们在说前后的时候，都是说谁在谁的前面，谁在谁的后面？你能像这样说一说吗？ 师：马上就要到终点了,现在你看到了什么？讨论:谁跑第一？它的后面都有谁？小松鼠跑在什么位置？它到底跑在前还是跑在后？小松鼠和小鹿比,小松鼠在后面:小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比,小松鼠在前面。 师：让我们用掌声向它们表示祝贺。通过刚刚的学习,老师发现大家很聪明,不仅观看了精彩的比赛场面,还学会了一些跟前后有关的知识。【设计意图:这样让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比拟、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了教学重点。】 活动三:卡丁车赛 出示图片:卡丁车赛 教师谈话:紧张的百米赛跑刚刚结束,更加剧烈刺激的卡丁车大赛就要开始了笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道你会学着笑笑来进行报道吗(课件出示)突然信号不好,没有画面了真遗憾,我们没方法看到比赛比赛的情况怎么样,我们也不知道怎么办呢 出示图片:卡丁车赛 教师谈话:还好,笑笑用 给我们发来了这样一个信息:〔 〕号车排在最前面,〔 〕号车在〔 〕号车和〔 〕号车的后面,〔 〕号车的前面是〔 〕号车？ 你能根据这些信息,用手中卡片摆出比赛的画面吗四人一组摆图片(其中一组在实物投影上摆)反应交流 出示图片:卡丁车赛 教师谈话:其实书上就有这次卡丁车比赛的照片,我们一起翻开书看一看请你答复几个问题:〔 〕号车是第〔 〕名,〔 〕号车在〔 〕号车的后面,〔 〕在号车的前面？ 你还能提出哪些问题？请小朋友用今天学的“前后〞的知识说一句话。 【设计意图:学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神】 活动四:联系生活实际,运用“前后〞 请大家说一说你在你们小组里,你前面有几个人你后面几个人，从前面数你排第几个，从后面数你排第几个， 我说你猜。 师生互猜。例如:这节课听讲最认真的同学坐在XXX的前面,大家猜猜他是谁()同桌互猜。请每组的最后一名同学站在最前面来,听口令排排队。先请一个同学站好,XXX同学站在他的前面,XXX同学站在XXX的后面,现在我想让XX同学站在从前向后数是第四个,……【设计意图:让学生通过亲身体验,理解了由于方向不同,前后位置也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。】 三、稳固知识,学以致用 〔一〕练一练第1题 排队买票游戏: 先说一说自已排第几，自已的前后都有谁，再说一说自己和