一年级数学上下教学设计 .docxVIP

《上下》教学设计 一、课程标准摘录并分析 学段目标〔第一学段目标〕：认识物体的相对位置。 课程内容：图形与位置中提出：会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 学情分析 一年级的学生已具有初步感知上下的位置顺序。但有很多学生对上下位置关系的相对性认识不够清晰，不能正确的表达位置关系。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富的活动，适时地引导，以促进学生的开展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教材分析 这节课的内容是北师大版一年级上册，第五单元位置与顺序，第二课时的内容。在上一节课“前后〞教学知识的根底上，继续为学生创设具体情境，通过观察比拟两只、三只小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，初步开展空间观念 四、学习目标 1、结合课本中大树的具体情境，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性，能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面〞描述物体的上下位置关系。 2、能够按照上下的方位要求，解决生活中的简单位置问题，初步开展空间观念。 3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。 五、评价任务 1、说一说： 小松鼠在小鸟的〔 〕面。小松鼠在小兔子的〔 〕面。 2、摆一摆 数学本和铅笔盒在数学书的上面，铅笔盒在数学本的上面。 学习活动 激趣导入，揭示上下 1、师：今天老师给大家准备了一个小游戏，你们愿意和老师一起玩吗？ 生：愿意。 师：我们来玩“反一反〞的游戏，我来说一个字，你们来说和它相反的词，好不好，准备好了没。我们要开始了。大—小，多—少，高—矮，长—短，上—下。你们完成的太棒了，今天我们就一起来学习“上下〞。〔板书主题〕 2、师：今天是个特殊的日子，在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷过生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日啦，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？ 生：好。 师：有谁来为树爷爷过生日了啊？ 生：小鸟，小兔子。 师：现在老师要考考小朋友的观察力。看哪位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察一下它们站在哪里？在干什么呢？同自己的同桌轻轻说一说，等下老师请一位小朋友来说一说。 生：小兔子站在树底下，它还给大树爷爷送来了红萝卜。 生：小鸟站在树上为树爷爷唱歌。 师：小鸟和小兔子一只站在树上，一只站在树下。那他们站得位置一样吗？ 生：不一样。 二、探究新知，理解上下 1、确定三只动物之间的位置关系 1)两只小动物之间的上下位置关系 师：小朋友们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置，说一说他们的上下位置关系。想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔子在小鸟的哪面？〞这两个数学问题。然后轻轻地和自己的同桌说一说。 〔同桌之间讨论交流〕 生1:小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。 师：还有哪些小朋友会说的？ 生2 ：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。 师：嗯，刚刚的两位同学真棒，观察的很仔细，而且声音洪亮。那你是怎么判断出小鸟在小兔子上面的呢？〔与谁作比拟，就以谁为观察点，自己站在他的位置往哪边看〕 2〕三只小动物之间的上下关系 师：小松鼠也是树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日了，现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊？ 生：小鸟，小松鼠，小白兔。 师：现在请大家观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮助。 哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家？ 生：小鸟在小松鼠的哪面？ 师：嗯，谢谢你，为老师提了一个这么好的数学问题！ 有哪位小朋友要来为大家解决这个问题呢？ 生：小鸟在小松鼠的上面。 师：他说的对不对啊？ 生：对。 师：真棒。还有谁来帮老师出个数学问题？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？ 师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？ 生：小兔子在小松鼠的下面。 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：很好。刚刚出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有哪些小动物？ 生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。 师：那小白兔的上面是哪个小动物？ 生：小松鼠。 师：连这个问题都被你们解决了，你们真棒！ 3〕一只动物位置的相对性 师：好，下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢？谁能利用今天学习的上下知识说一说小松鼠的位置？ 生：小松鼠站在小鸟和小白兔中间。 师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。 师：你说的真不错，而且都说正确了，但老师现在有疑问了，为什么一会说小松鼠在上面，一会又说小松鼠在下面呢？ 生1：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。 生2：小松鼠与小鸟比拟是在下面，小松鼠与小兔比拟在下面。 师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比拟，说小松鼠在下面