一年级数学上下 -修改优秀教案.docVIP

《上下》学习设计 成都温江区和盛 陈梅 一、学习内容??? 第五单元“位置与顺序〞??二、学习目标??? 1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步开展学生的空间观念。 　　2. 体验参照物不同，上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。 　　3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。 三、教材分析　　 本节课是在上一节课“前后〞的根底上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比拟两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比拟的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步开展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练〞里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比拟和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。 四、及学生状况分析 　　一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，根本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的开展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。 五、学习重点 在活动中让学生体会到物体上、下位置的相对性。 六、学习难点 培养学生的空间概念。 七、学习准备??? 教师准备：游戏图、电脑课件、题卡。??? 学生准备：胶水。八、学习设计过程???? (一) 以旧引新，激发兴趣 同学们，你们好，今天，我们到森林里逛一逛、玩一玩，看一看能发现和学到什么数学知识。?? (二)自主探索，合作解决???????????????????????????????????? 1．在情境中渗透“上下〞位置关系。?????????????????????????????????????????????????????????????????? ???? 屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?〞???? 屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?〞???? 小鸟又说：? “是啊。我们各自应该住在哪个房间最适宜呢????? 聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?〞?????????????? ??? ( 设计意图? 创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。)同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢????师：哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排????学生汇报反响小组内讨论的结果。??? 学生讨论的结果可能有：???小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。??????????????????? ?????? ( 设计意图? 这一环节，对教材进行了创新，让学生通过自己的思考和生活常识，判断小动物们各住哪一层最合理，再利用现有资源自己动手、团结协作，共同来安排房间，解决问题，发现上下这一位置关系。既培养了学生的观察能力、表达能力、多角度思维能力和解决问题能力，又培养了学生合作意识和交流意识。)??? 2深入理解“上下〞位置关系的相对性，突破学习难点。??? (1)同学们看图，现在3只小动物的位置关系那么它们又是怎样的一种位置关系呢???? 现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。??? 学生反响的结果可能有：??? ①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。??? (教师对学生的答复要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)??? ( 设计意图? “上下〞位置关系的相对性，对学生而言，在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此，在此设计了一个让学生初步理解认识的环节，让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系，初步感悟“上下〞位置关系的相对性。)?(2)谁愿意说给大家听一听?? ①指名说。②同桌互说。??? 贴：小鸟在小松鼠的上面??????? 小松鼠在小鸟的下面?????? ?小松鼠在小兔的上面??????? 小兔在小松鼠的下面??????? 小鸟在小兔的上面?????? ?小兔在小鸟的下面??? (3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。??? 现在，同学们对“上下〞这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠