一年级数学前后优秀教案.docxVIP

前 后 杨柳慈济 吴小燕 教学内容:北师大版数学教材一年级上册第62--63页。教学目标知识与技能:通过多种实践活动,让学生体验前后的位置与顺序。能比拟准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。过程与方法：通过经历操作、实践的过程,让学生亲身体验物体的前后位 置，从中感悟物体的位置关系的相对性。情感态度与价值观：使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一-些简单问题。重点难点重点：理解前后的位置关系，培养初步的空间观念。 难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。 教学设计一、情境导入 师:你参加过运动会吗?森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起去看看吧。都有谁参加运动会？ 生：哇，小鹿、小兔、小乌龟、小松鼠、小蜗牛它们正要赛跑呢？设计意图:从学生熟悉并感兴趣的运动会场景出发，以小动物赛跑引出课题，抓住了儿童的心理，激起他们的学习兴趣。二、观察探究 1.初步认识前后。师:随着裁判的一声哨响，剧烈的比赛开始啦。小动物们起跑不久，位置发生了变化，请小朋友们看一看:谁跑在最前面?谁跑在最后面?〔指名答复〕 师：你是根据什么来判断小鹿是跑在最前面的呢？ 生：因为小鹿跑在第一，其他小动物都没有赶上。 师：对，小鹿是跑在最前面，你是怎么看出来小鹿跑在最前面而不是最后面呢？大家是怎么区分前和后？看它们的哪个地方？ 生：看它们的脸。 师：对，它们的脸面对方向就是前面，那哪儿是后面呢？ 生：背对着的方向。 师：也就是说背对着的方向就是后面。 教师揭示课题,板书:前后 师：比赛继续进行着，它们正在你追我赶，位置很快发生了变化，这时小松鼠前面是谁，后面是谁?小灰兔呢?乌龟呢?你最喜欢哪个小动物，就用前后说说它与其他小动物的位置关系。(指名答复) 师：小兔也来问：“我的前面是谁？我的前面有哪些小动物？〞想一想，这两个问题有什么不同呢？ 生：我的前面是谁指的是只有前面一个小动物；我的前面有哪些小动物指的是前面所有的小动物。 师：小兔跑第几？小乌龟跑第几？谁跑在最后一名？〔指名答复〕 师：是呀，小蜗牛虽然跑在最后，但它从头到尾努力拼搏的精神还是值得我们大家学习的。 设计意图:让学生经历从情境图中发现问题并提出问题、解决问题的过程，为学生提供自由选择的时机，让他们选择自己喜欢的动物介绍它的位置关系，充分尊重学生的思维方式和自主?权;让学生预测比赛的结果，启发学生的求异思维，激发想象力。 结合具体情境认识前后。师:精彩的赛跑刚刚结束，刺激的卡丁车大赛也开始了 通过刚刚的学习我们知道啦，我们面对的方向是前面，背对的方向是后面。但对于卡丁车来说，它的前面是哪里？后面又是哪里呢？ 生：卡丁车的前面是它的车头，后面是它的车尾。 师：很快比赛结果出来啦，这个简单的问题肯定难不倒大家。在图中( )号车在最前面；1号车排第( )；4号车在( )号车的后面，在(?)号车的前面。 师：注意，第二个问题问的是谁在几号车的前面？ 生：题上说4号车在〔 〕号车的后面，4号车在〔 〕号车的前面。 师：说得真好，为什么同样是4号车一会在前面，一会又在后面呢？要解决这个问题，我们一定要找准观测点，问4号车在几号车的后面时，我们想想自己从几号车来看4号车在后面，要转过头去才能看到4号车，说明观测点就在4号车的前面，于是我们就找到了2号车，而问4号车在〔 〕号车的前面时观测点就在4号车的后面，它看到4号车就在前面。在教材上填一填。看到了比赛的画面，你能根据赛车的前后位置提出哪些数学问题?PPT设计意图:通过观察赛车情境图和填一填，让学生区分数的代码作用和数表示顺序的作用，进一步体验物体前后的相对位置与顺序。你能提出哪些数学问题?〞给学生提供了一种开放的场景,让学生自主提问，自主答复，鼓励学生质疑，培养学生的问题意识、创新思维和独立解答问题的能力。三、实际运用师:你座位的前面是谁?后面是谁?学生独立思考,同桌互相交流。〔指名答复〕师,再数一数你的前面有几人，后面有几人。 师：根据刚刚的方法完成数学书“练一练〞第3题。〔生独立完成，集体订正〕 师:现在请孩子来说说老师前面是什么？后面是什么？老师向后转，现在呢？师:咦，同样都是老师站在这里，怎么前后不一样呢集体交流，教师小结:因为方向发生了变化，所以前后顺序就变了。 设计意图:联系生活实际设计学生活动，使学生进一步理解前后的意义，并体验到前后的相对性,同时感受到数学就在身边。 拓展提高课件出示情境图：淘气和笑笑听说森林里在举行运动会，他们和好朋友也想去看看，于是他们乘坐公交车去动物园。笑笑很着急，问这一站是哪里呢？〔指名答复〕，对，这就需要我们看站牌，师出示站牌，大家一起读一读站名。 师：你是怎么看出来的？ 生：站牌上红色