一年级数学前后教学设计模板-详案.docx

〔北师大版〕 前后 〔李仆〕 课题 前后 课时 1 班级 一年级11班 课型 新授课 教材分析 本节课的教学内容设计是根据学生已有的经验和兴趣特点，依照儿童的空间方位的认知顺序进行编排的。也就是从儿童最熟悉的生活场景，如比赛、排队的次序、引导学生进行各种操作、探索活动中，观察、感知、猜想感受“前、后〞的含义及其相对性。在学生经历物体位置关系和变换过程之后，引导学生把前后知识应用于生活，激发学生探索教学的兴趣，开展学生的创新意识，培养学生初步的前前方位观念。 学情分析 一年级的生在学前已初步明确前后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，已能根本确定物体的前后关系。但学生年龄小，注意力集中时间短，教学中安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前前方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或说漏。 教学目标 1. 通过丰富的游戏设计和活动安排，能比拟准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 2. 学会用完整的语言描述前后位置 3、能用所学知识解决生活中的一些简单的问题。 教学 重难点 教学重点：能确定物体前后的位置与顺序，会用前后描述物体的相对位置。 教学难点：体会参照对象的不同，前后顺序具有相对性。 教具学具 多媒体课件、动物卡片 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 导 入 二 、 探 索 新 知 练 一 练 四、 课 后 练 习 五、 总 结 播放视频《萌鸡小队》 〔手动暂停〕这个麦奇啊经常忘记自己的位置，谁能帮他记住谁在他的前面，谁在他的后面。 师：咱们11班的小朋友可真厉害，帮助麦奇记住了他的前面是谁后面是谁？ 2、学生用手指指自己的前、自己的后 认识前后 百米赛跑，初步感知前后位置 通过刚刚咱们11班小朋友帮助麦奇解决了它的困惑。现在呀，它要邀请我们去森林里参加一场热闹的森林运动会。播放PPT 师：谁能当解说员，说一说在这一场跑步运动中，参赛的队员有哪些？ 师：公鸡在这里是？ 师：公鸡裁判一声令下，比赛开始了。比赛很快就要结束了老师把比赛暂停在这里。 环节一： 师：现在谁跑在最前面呢？ 师:你是怎样判断小鹿在最前面的呢？ 师：最后面是谁呢？ 环节二： 师：其它的运发动谁来帮助老师介绍一下呢？ 师：原来他是这样介绍的，有没有小朋友可以用前后来介绍一下呢？ 师：他刚刚说了前后，这句话说的真好，你听到了吗？〔找个小朋友再来说一说〕反复说 刚刚小朋友说了谁在谁的后面，说的可真好，那你能说说小兔的位置吗？ 师：我刚刚明明听见小兔在后面，怎么又到前面去了呢？ 环节三 师：我们知道小鹿跑在最前面，那都有谁在它的后面呢？〔承接上面，语调要变〕 那蜗牛的前面都有谁呢？ 〔一个人说，其他小朋友就击掌判断正误〕 2.卡丁车比赛，体会前后位置相对性 〔1〕紧张的百米赛就结束了，更加剧烈的卡丁车比赛开始了 环节一： 师：有几辆赛车？正驶向？ 每辆车都有编号那现在谁来介绍一下谁开着几号车？ 师：那你能用编号来说一说他们现在的排名情况吗? 环节二： 师：那谁能来说一说4号车在几号车的后面，又在几号车的前面呢？ 师：他说的太好了，两句话说的好清楚呀，我再请个人来说。 师：你也能像刚刚那样介绍3号车吗？〔全班试讲〕 环节三 站队游戏5认〔不违反常规〕 师：好，李老师要邀请五个小朋友来扮演小动物的角色、面向李老师的方向，立正、李老师请了五个小朋友来扮演小动物。看，他们排着队走过来了，121、121、〔走到面前〕 师：问1：这一列中排在最前的是谁？排在最后的是谁？ 问2：排名第几 问3: 提问参与谁在谁的前面，谁在谁的后面 问4、谁的前面有谁？谁的后面有谁？  师：好注意啦！听我口令、向后转！再来一次 问：刚刚他在前面，怎么现在他又在后面了呢？〔问同一只动物〕 师：转过来就怎么啦？ 总结：哦，原来大家面对的方位不同，前后的位置也会发生变化的。 小组游戏 师：请第2小组起立，请大家说一说谁的前面是谁，谁的后面是谁？向后转，再问一次。〔关注其他同学，看哪些同学是安静看的啊，看的仔细的啊，待会儿坐的最好的，李老师还要给他时机〕 总结：方位发生了变化，前后顺序也可能发生了变化。 请你把书翻到63页 儿童乐园题： 谁上来指一指这个小男孩的前面有哪些人？〔用手指指一指〕 再数一数，有几个人？ 师：一群小朋友准备乘坐公交车去动物园，我们一起去看看把。 我们先来看一看公交站台都写的什么？你们认识吗？好，我们一起来齐读〔手指准备) 师：火车站、公园、太平路、广场、动物园 现在车子所在的站是公园站，谁能告诉老师下一站是哪一站呢？ 师：你是怎么思考的呢？ 师：你们看见箭头了吗？ 师：我们现在在公园站，要去动物园还有几站呢？ 师：那我们一起来数一数看看是不是还有三站呢？来一起