一年级数学前后教学设计表格版.docxVIP

《前后》教学设计 执教：杨紫会 教学内容 北师大版数学一年级上册第五单元第一课时《前后》 教学目标 通过丰富的游戏设计和活动安排，初步了解前后的位置顺序。 学会用完整的语言描述前后位置 体会前后位置的相对性，能准确描述物体的位置关系。 学情分析 学生在实际生活中已经具有了与前后有关的经验，能够识别前后，但对位置关系的相对性不够清晰，表现为不能正确地表达位置关系。因此教学中，教师需要通过丰富的游戏设计、模拟生活情景，来吸引学生参与到教学活动，在过程中体会前后位置关系的相对性，初步开展其空间观念。 教学重难点 教学重点：能确定物体前后的位置宇顺序，会用前后描述物体的相对位置。 教学难点：初步培养学生的空间观念和按顺序观察的习惯。 教学准备 多媒体课件、动物卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 导 入 视频《萌鸡小队》 让学生说说动画中麦齐的位置 学生介绍自己的前面是谁？后面是谁？ 引出学习的主题“前后〞，并指出“前后〞判断的标准：“面对的方向是前，背对的方向是后〞 学生观看视频，思考麦奇的前后是谁？排第几？ 学生观察前后同学，并进行全班交流。 以感兴趣的动画片和学生自身的位置为切入点，激发学生的学习兴趣，引起学生的关注。初步理解“前后〞与我们日常生活的联系。 二 、 探 索 新 知 认识前后 百米赛跑，初步感知前后位置 〔1〕明确最前、最后、第几的问题。 出示主题图。 师：谁跑在最前面？它的后面是谁呢？你是怎么判断的呢？ 小兔排第几？乌龟排第几？跑在最后面的是谁？你是怎么知道的呢？ 〔2〕运用：〔 〕在〔 〕的〔 〕面，描述两个动物的前后位置关系。 ①:让学生观察情景图，选择两个邻近的小动物，用前后来描述位置关系。 ②:让学生以同桌为小组自由选择两个挨着的小动物，说一说它们的前后位置关系。 〔3〕游戏-小动物找位置 小动物再一次比赛，让学生找找动物们新的位置。 2.卡丁车比赛，体会前后位置相对性 〔1〕出示卡丁车比赛情境图，结合4号车，在〔 〕号车的后面，又在〔 〕的前面，感受前后位置的相对性。 试说、示范说、跟说、齐说。 师：为什么4号车一会儿在前面？一会儿在后面呢？ 用以上句式说说3号车的位置。 〔2〕站队游戏 进一步感知由于方向的变化，前后位置也会发生变化。 让学生用以上句式说自己在教室里的站位。 3.寻找生活中的前后问题 学生观察情境图，主要围绕以下几个问题进行思考： 1.谁在最前面，谁在最后面？ 谁排第几？排第几的是谁？ 2.两个挨着动物的前后位置关系 〔1〕学生观察情景图，描述两个动物的前后位置关系。 〔2〕同桌为单位，选择两个挨着的动物说一说他们的位置关系。 学生参与到活动中，并根据老师的指令找到自己的正确位置。其他小朋友观察其位置，并根据老师的问题，进一步的稳固前后位置关系。 学生根据情景图，用完整的语言描述卡丁车所处的前后位置。 学生参与到实际情景中，体验到前后位置的相对性。 培养学生的观察能力和空间思维能力，让学生能多角度的去思考，感受到学习数学的乐趣。 培养学生的思维能力和表达能力。 让学生将所学知识与生活联系起来。 三、稳固练习 师：“前后〞在我们的生活中无处不在，看一看，我们的好朋友遇到了哪些前后问题，你能帮助他们解决问题吗？ 完成第63页练习题3-5题 完成第63页练习题3-5题 感受“前后〞问题与我们生活的紧密联系。 四、归纳总结 愉快得一天就快要结束了，孩子们今天我们学了什么知识？本节课你有什么收获，与大家分享一下吧！ 畅谈感想和收获。 回忆总结，稳固所学知识。 板书设计： 前后 最前面、第一 〔 〕在〔 〕的〔 〕面。 〔 〕在〔 〕的后面，又在〔 〕的前面。