一年级数学前后教学设计1 (1).docxVIP

前后教学设计 双流实验附属 冯莉 教材分析： 本节课的内容是在儿童日常生活经验的根底上进行学习的，教材创设了“森林运动会〞这一活泼、有趣的通话情境。通过让学生对运发动赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后〞的问题。引导学生用口描述、讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，体会数学就在身边，进一步理解“前后〞的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。 学情分析： 一年级的生已初步明确前后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，根本能确定前后的位置和顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前前方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。 教学目标： 1、通过多种实践活动，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能比拟准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 3、使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 教学重点： 理解前后的位置关系，培养初步的空间观念。 教学难点： 体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。 环节一：问题引入 小朋友们，在排路队的时候，你是怎样快速找到自己位置的呢？〔生自由说〕 师：对啦！只要记住自己的前面是谁，后面是谁，就能找到自己的位置啦！那今天冯老师就要带着大家一起来学习有关前后的知识。 师板书课题，全班再齐读两遍。 环节二：创设情境，探究新知 〔小朋友们，今天森林里正在举行一场剧烈的运动会，想去的孩子用行动告诉老师〔师做坐直的姿势暗示学生坐直啦〕〕 出示森林运动会图片。 〔1〕猜一猜 小朋友们，猜一猜它们现在要进行什么比赛呢？〔赛跑、跑步〕 说得出来时〔哇！你可真厉害！它们就是要进行跑步比赛〕 说不出来时〔其实啊！它们要进行一场剧烈的跑步比赛〕 〔2〕认一认 那既然要跑步，下面我们一起来看看都有哪些小动物参赛呢？〔边出示动物卡片边问学生是什么小动物，一张一张得从讲台上拿动物卡片，防止学生提前说动物卡片，再把卡片放回讲桌〕 活动一：赛跑 1、理解最前面 〔情境出示〕看，比赛开始啦！小朋友们，举手告诉冯老师现在谁是第一名，第二名，第三名，第四名，最后一名是？〔生边说师边把动物卡片出示在黑板上〕1、会观察2、你有一双亮眼睛3、了不起4、厉害〔竖大拇指〕5、掌声送给他 小鹿是第一名，那它为什么是第一名呢？〔生自由说〕预设：因为小鹿的腿很长〔你一定是一个留心观察生活的孩子〕 预设：因为小鹿跑得很快〔你和他想到一块去了〕 预设：因为小鹿在最前面。〔你真会观察，送你一颗星〕 如果学生不能说出原因，则师说：那冯老师告诉大家，其实是因为小鹿在最前面，所以它是第一名。 那小鹿说为什么在最前面呢？〔生自由说〕预设：因为小鹿跑得快〔恩，还有不同意见吗？〕 预设：因为小鹿前面没有其他小动物了。〔你真是一个善于动脑筋的孩子，你为你们小组争得了一颗星〕 如果学生此时无法说出因为小鹿前面没有其他小动物，则教师加以引导，边引导边用手势暗示学生 懂我意思的？〔手势暗示要举手〕你来说一说，再由学生完整说一遍，你们能像他这样说吗？〔能〕全班齐读两遍。 2、理解最后面 那谁在最后面呢？〔蜗牛〕 那谁能告诉老师为什么说蜗牛在最后面呢？〔因为蜗牛后面没有其他小动物〕〔哇！你真厉害，能够灵活地运用知识〕 预设：因为蜗牛的壳很重〔你的想象力真丰富！〕 如果学生说不出来，则再问学生为什么小鹿在最前面，再让学生说为什么蜗牛在最后面。 你们能像冯老师这样说一说吗？全班齐说，不整齐时在说一次。〔我想听到你们整齐的声音〕〔你们的声音真洪亮，全体奖励一颗星〕 3、理解谁的前面有哪些小动物 蜗牛在最后面，那它的前面有哪些小动物呢？〔蜗牛的前面有小乌龟、小兔子、小松鼠、小鹿〕〔生说时教师手指着参照物不动〕〔真棒！这肯定是一个伟大的发现〕全班一起告诉冯老师，蜗牛的前面有哪些小动物？〔全班齐说〕〔你们的声音真动听，冯老师想再听一次〕全班再读一遍 那小乌龟前面有哪些小动物呢？〔有小兔子、小松鼠、小鹿〕〔师手指着参照物不动〕 4、理解谁的后面有哪些小动物 那小鹿在最前面，它的后面有哪些小动物呢？〔小鹿的后面有小松鼠、小兔子、小乌龟、小蜗牛〕让学生再说一次〔你很会迁移〕全班再跟读一次有哪些小动物。〔真棒！〕 再让学生说小兔子的后面〔有小乌龟、小蜗牛〕 5、理解谁在谁的前面，谁在谁的后面 冯老师找来了我喜欢的两只小动物，它们分别是小松鼠和小兔子，你们能告诉冯老师，它们俩谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？〔手指板书〕〔小兔子在小松鼠的后面，小松鼠在小兔子的前面〕〔你说得真好，冯老师想再听一次〕，此时学生边说教师边贴卡片，下面我们全班一起来说一说。〔全班齐读〕 看来