第五章-学前儿童记忆的发展-定稿PPT课件.ppt

第五章 学前儿童记忆的发展;;看谁能在五秒之内记住以下信息;第一节 记忆的概述; 李白的【关山月】?“明月出天山，苍茫云海间。?长风几万里，吹度玉门关。?汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。?戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。”虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。 相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会??快地在脑海中重现……。这些都是人的记忆的具体体现。;记忆系统模式图 ;二、记忆在学期儿童心理发展中的作用;三、记忆在学期儿童心理发展中得作用;第二节 学前儿童记忆发展的趋势;第二节 学前儿童记忆发展的趋势; 1、记忆保持时间逐渐延长 儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。长时记忆出现和发展稍晚。 儿童记忆保持的时间长度可以从再认和回忆的潜伏期来看。 再认和回忆的潜伏期都随着年龄的增长而增长 2、记忆容量逐渐扩大 （1）记忆广度（数量） （2）记忆范围（种类 内容） （3）工作记忆的能力（新旧知识的联系）; 1、记忆态度的形成 2、记忆内容扩大（动作、情绪 形象 语词） 3、记忆策略的掌握 （1）复述、背诵（2）语言中介（间接意义记忆） （3）记忆材料系统化;第三节 各年龄阶段学前儿童记忆的特点;（二）1-3岁婴儿的记忆特点 1、“客体永久性”观念的产生。 2、延迟模仿行为的出现。;（二）3—6岁幼儿记忆发展的特点 1、记得快忘得也快 2、记忆不精确 3、无意识记效果好（无意占优势，有意有发展） 4、形象记忆占优势，优于语词 5、较多运用机械识记（意义记忆）; 在现实学习与生活中我们常常发现：有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但用时想不起来。这种“快”和“多”是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。这些记忆问题的出现往往涉及到人类的记忆品质。? ; 什么是记忆力;第四节 记忆保持和遗忘规律的应用;第五节 学前儿童记忆力的培养;一、学前儿童记忆力的训练 【小组讨论】 1．幼儿教师应如何培养幼儿的记忆力？ 2．请设计几个训练幼儿记忆力的游戏。; （一）利用游戏 “哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。 （二）明确任务 记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得更牢。; （三）充分理解 什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。 （四）赋予意义赋予要记的内容意义，就是让孩子在理解后再去记。 ; （五）巧用时机 不同时间学东西，记的效果不一样。 （六）多用感官 多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。 ; （七）反复强化 幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆。 （八）系统归类 记忆应该是能记善忆。 训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。 ; 二、儿童记忆力训练法示例 （一）记忆增强训练 1．信息减少训练法 2．信息增加训练法 3．信息增失训练法 4．动作训练法 5．连续命令训练法 6．自由回忆训练法 7．广度训练法 8．数字记忆 9．实物记忆 ;（二）强化记忆训练阶段 1．对偶训练法 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。  2．顺序训练法 3．插入训练法 4．数字训练法 5．频度训练法 【操作练习】从同学们设计的训练幼儿记忆力的游戏中选择2—3个，让同学们模拟幼儿开展游戏。;思 考 题;