我会听（教案）-2021-2022学年心理健康教育一年级上册.doc

《我会听》 ——一年级心理健康活动课教学设计 教学目标? 1、知识目标：能说出一些主要的听课方法；? 2、能力目标：在课堂上，能够集中注意力听老师讲课；? 3、情感态度与价值观：能解释为什么注意听是一种好的学习习惯。 ?教学重点与难点? 教学重点：让学生认识到注意力集中的重要性；? 教学难点：学会集中注意力的一些具体方法；? 课前准备? 1、教师准备：一年级学生喜欢的小礼物（棒棒糖、笑脸勋章、乖乖贴）；? 2、学生准备：课前征求家长、老师、同学的意见，对自己的注意力状况给出简单评价。? 教学流程? 一、热身与导入活动? 1、小朋友们，大家好！今天，我们要上一节特别的课，比一比，谁会听。? 2、教师带领学生拍节奏，先慢后快，先简单再复杂。? 3、学生分享：怎样才能拍得对又齐？? 4、教师小结：只有互相配合，听得准，才能拍得对又齐。? 二、转换环节? 1、教师引导学生听故事《调皮的小猴》。? 2、说一说：你想对小猴说什么？? 三、主题活动? 1、掷色子? （1）同学们，这是什么？（色子）同学们会玩“掷色子”的游戏吗？? （2）教师说明活动规则：学生分成6个小组，分别代表1、2、3、4、5、6个数字，掷到几，就第几组起立。? （3）活动开始，随着速度的加快，学生的动作反应也越来越快。? （4）教师小结：通过刚才的活动，我们知道了听的重要性。? 2、猜一猜? （1）学生随机抽取姓名卡片。? （2）认真听卡片上的名字，是男生竖起大拇指，是女生拍一下手。? （3）教师小结：大家的表现真不错，不但耳朵会听，脑子还会想。? 3、打电话? （1）同学们在和别人说话的时候，能做到听明白、说清楚、记心里吗?现在，让我们来玩“打电话”的游戏。? （2）明确活动规则：教师把话传给第一个同学，第一个传给第二个……最后一个同学接收传话内容。? （3）每次活动后，小组总结传话情况，找出成功和失败的原因，并做出调整和改进。? （4）教师小结：经过这次活动，我们发现只有听明白、说清楚、记心里，才能传得好。 ?四、结束活动? 1、播放“大自然的声音”，学生认真听，收集声音信息。? 2、学生分享：我听到了什么。? 3、再听“大自然的声音”，耳朵听，脑子想，编故事。? 4、小组分享：我的故事。? 5、教师总结：通过这节课的学习，让我们知道，会听是多么重要。只要大家在今后的学习生活中，认真听，用心听，都会成为聪明的孩子。? 教学反思：? ????观察发现，一年级学生学习的状态往往不能持久（集中性和稳定性较差）：或喜形于色、手舞足蹈（注意有明显的情绪色彩）；或在教师讲课的时候“溜到”一些不必要的方面去（注意集中在事物一些次要的、非本质方面）或在听课时，眼、耳、手、脑的配合往往不够默契（注意的分配和转移能力较弱）。研究发现，六岁到十岁的儿童可以连续集中注意十五到二十分钟。? 课堂教学是整个教学过程的中心环节。对学生而言，学习的中心环节是听课。本课针对一年级学生的注意特点，从听讲的三个方面入手，运用无意注意和有意注意的转换规律，设计活动。旨在训练学生注意力，发展学生有意注意能力，形成良好的学习品质。???? ?本课的教学按以下五个环节展开：? ?一是热身与导入活动。用学生喜欢的小礼物和拍手活动激趣，活跃课堂气氛，利用一年级学生无意注意发展较好的特点，进入到需要有意注意的学习中。在此环节，全体学生积极性高，参与度好，注意力集中。? 二是转换环节。通过听《调皮的小猴》的故事，交流讨论，初步感知“怎样听”。用于学生的年龄小，观察和表达能力不够，老师引导得较多，说得比较多。? ?三是主题活动。“掷色子”活动环节，让全班同学动起来，学生按要求完成老师规定的任务，动静结合，训练学生的有意注意。活动前，规则交待清楚，活动开始，学生配合默契，反应很快，经过几次训练后，完成得越来越好。“猜一猜”活动环节，通过“听—动”反应，训练学生的耳、手协调能力，让学生明白，听的时候不仅耳朵要听，脑子也要跟着想。抽名片的学生说得明白，其他学生听得清楚，活动很顺利，效果好。“打电话”活动环节，传话内容设计由易到难，通过活动，交给学生听的具体方法。传话活动共进行了六轮，只有三次成功。失败原因是教师和学生双方面的。一方面教师传话内容设计欠合理，应从短到长，更贴近学生生活，在备课时要多备学生。另一方面传话的学生说得不明白，听话的人听不准或记不牢，学生的注意力水平有待提高。? 四是结束活动。通过引导学生用耳朵收集大自然的声音，感受认真听、用心听的乐趣。在“听—想—说”的活动环节中，让学生充分体验注意力集中带来的胜任感和愉悦氛围。? 这是第一次上一年级的心理健康活动课，之前有期待，也有担心。期待能给大家耳目一新的感觉，担心学生太小，课堂组织不好，配合不默契。事实证明：作为讲台上的老手，驾驭课堂的能力还是不错的，作为心理