中期报告省级课题.doc

甘肃省教育科学规划课题 中 期 报 告 课题批准号 课 题 名 称 网络教研在农村教育教学发展中的研究 课题负责人马宏玉 工 作 单 位 和政县陈家集初级中学 填 表 日 期 2019年7月 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 制 2019年7月  一、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右（可加页）。 研究工作主要进展 第一阶段：准备阶段（2018年5月--2018年8月）中心工作是做好课题开题工作。 制订课题实施方案，举行课题开题会。 5月份，课题主持人首先召集课题组全体成员研讨制定课题实施方案。大家立足我校教研与教师专业成长方面的实际情况，制订了课题实施方案，明确了课题组相关成员分工。课题组确定了研究措施和步骤，分三个阶段拟定了研究计划。还进一步健全课题管理制度，筹措研究经费，编制了经费预算方案。然后8月 24日在全体教师会上，课题主持人马宏玉做了开题报告，学校全体教师参加了开题会。教师们明确了课题的研究意义、目标、内容、技术路线和实施方案等。 组建学校网络教研管理团队，以科组为基础，构建教师网络教研共同体。 学校高度重视课题科研工作，成立了以马宏玉校长为组长的课题领导小组。以教务处为主导，负责课题研究的牵头组织及协调工作，承担对教研组的课题指导工作；各教研组为课题实施的依托，学校信息技术教师提供技术支持。学校各教研组围绕课题结合各自学科特点，积极探索实现网络环境校本研究、促进教师专业成长的方法、途径。为了凝聚共识，提高信息技术应用能力，课题组利用科组会、教师会等组织教师进行培训，努力使教师们转变传统教研观念，提高网络应用能力。 做好文献研究。 课题组按照分工认真做好了相关文献的收集整理和研究工作，积极查阅资料，利用搜索引擎、专业论文库等进一步界定相关研究概念，厘清网络教研促进教师专业成长的理论基础，寻找课题研究的理论指导。文献研究表明，网络教研这一种形式在中小学教研工作中应用越来越普遍，研究成果不断涌现，但是由于网络技术的日新月异，网络教研的实现形式和技术不断更新，如何有机整合网络技术开展教研，有力地促进教师专业成长存在更进一步改进和研究的空间。因此，因应信息技术的发展，不断改进和创新网络的教研工作，已成为中小学教研人员的普遍共识。 问卷调查。对教师参与网络教研的内外在条件展开调查分析。 课题组通过设计专门的问卷，全面调查了解我校教师对网络知识（微信、QQ、网络直播、邮箱等）的掌握情况，了解教师们网络使用情况（如方式、用途）；通过组织座谈会了解各教研组、教师对校本教研的认识、操作情况以及建议；通过教师专业成长专题会议，了解教师专业规划设想和专业成长需要学校提供的帮助。 我们在多渠道、全方位调研的基础上梳理找出问题：我们发现：我校教师非常重视自身的专业发展，对网络知识有一定的基础，100%的教师使用不同的网络形式进行交流，但是学校的网络环境不佳，亟待进一步优化网络环境，开展系统网络知识培训；各教研组的校本教研活动开展积极，但缺少网络教研经验，更缺乏专家的引领与丰富的资源库，乐意进行网络校本教研的尝试与探究。 第二阶段：实验研究阶段（2018年8月--2019年5月） 制订学校网络教研制度、激励措施和评价方案。 网络教研制度的建立是网络教研的保障和促进力，规范网络教研行为可以促使教师更积极地参与教研，真正拓展教研的时间和空间。我校制定了《陈家集中学网络教研管理制度》，并在学校《陈家集中学教学工作评价量化标准》《陈家集中学教师教育教学工作奖励办法》中添加了网络教研的相关激励措施和评价方案。从学校管理制度层面激发、鼓舞广大教师自主教研、提高教师整体队伍专业发展水平。从而形成有效地促进广大教师参与网络教研的制约机制和激励机制。 构建网络教研平台，引导教师定期撰写网络教学日志，学习制作微课，建立微信学科教研群，建立QQ学科教研群。依托网络进行互动磨课、评课、课例分析等教研活动。 鼓励教师加入其它学习各学科教研群，便于和其它学校教师交流。 鼓励教师加入甘肃省基础教育平台，参加奥鹏教育网络培训，参加百年树人网络培训等各种网络培训。 我们在学校现有网络资源基础上，继续加大投入，加快了学校网络建设的步伐。以前，我校有45名教职工，12个教学班。3间教师办公室中每间只配置一台电脑，但是电脑配置落伍，校园网络信号不稳定时通时不通。硬件条件的不足，严重制约了学校的发展，影响了教师充分利用网络资源的积极性。为了让使教师更好地利用网络资源，学习先进的教育教学理念，近一年来学校多方